| 开本：16开 |
| 纸张：轻型纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787500177128 |
| 所属分类：图书>计算机/网络>程序设计>其他 |
编辑推荐
随着教学改革的全面实施传统的教学模式已经不能满足现代教育理论的需求因而需要既能贯彻先进的教育理念又能适应教学实际的教学模式这种教学模式既要有理论上的科学性与先进性又有实践上的可行性与实用性。本书正是在相关文献的基础上对现行的探究式教学、协作学习、自主学习等教学模式进行分析研究从中取长补短结合各种教学模式的优点并进行教学实践计算机专业程序设计类课程教学模式是历经长达年的实践探究得出的宝贵成果。
前 言
前言
学校教育必须与世界接轨， 以人为本，因材施教，培养学生的实践和探索创新能力已经成为世纪教学改革与发展的主旋律。程序设计类课程是计算机专业学生的基础课程，必须结合当前大学生的基础知识和实际情况，进行教学方法改革和教学模式创新，提高教学质量和增强教学效果。如何在有限的学时内使学生找到科学的创新方法，是每位教师面临的问题。社会上涌现出了一批以教学模式而著称的程序设计类课程教学模式，有力地推动了教育改革的深化，但在教学模式探索的过程中，各学校也遇到了不少困境，甚至被人们质疑。如何认清教学模式的本质，引领学生探究适合自己学校“教”和学生“学”的科学教学模式，是目前高校教育改革面临的重大实践问题之一。针对计算机专业学生在学习程序设计类课程后，难以成为实用型人才的问题，笔者在教学实践中萌生了研究教学模式的欲望，但笔者自知学识浅薄，理论功底不深，恐难取得令人满意的效果，但笔者还是愿意在计算机专业程序设计类课程教学的道路上尝试、探索。
拙作是在笔者硕士论文基础上修改而成的，笔者在年计算机专业教学和科学研究的实践中，面对人们对学生学习效果期盼值不断提升的状况，亲自到企业、实习单位调研、访谈，对计算机专业程序设计类课程教学进行艰难的探索，在教学过程中尝试了多种教学模式，对其有了较为深刻的认知，并进行分析，进而促成此书。前言
学校教育必须与世界接轨， 以人为本，因材施教，培养学生的实践和探索创新能力已经成为世纪教学改革与发展的主旋律。程序设计类课程是计算机专业学生的基础课程，必须结合当前大学生的基础知识和实际情况，进行教学方法改革和教学模式创新，提高教学质量和增强教学效果。如何在有限的学时内使学生找到科学的创新方法，是每位教师面临的问题。社会上涌现出了一批以教学模式而著称的程序设计类课程教学模式，有力地推动了教育改革的深化，但在教学模式探索的过程中，各学校也遇到了不少困境，甚至被人们质疑。如何认清教学模式的本质，引领学生探究适合自己学校“教”和学生“学”的科学教学模式，是目前高校教育改革面临的重大实践问题之一。针对计算机专业学生在学习程序设计类课程后，难以成为实用型人才的问题，笔者在教学实践中萌生了研究教学模式的欲望，但笔者自知学识浅薄，理论功底不深，恐难取得令人满意的效果，但笔者还是愿意在计算机专业程序设计类课程教学的道路上尝试、探索。
拙作是在笔者硕士论文基础上修改而成的，笔者在年计算机专业教学和科学研究的实践中，面对人们对学生学习效果期盼值不断提升的状况，亲自到企业、实习单位调研、访谈，对计算机专业程序设计类课程教学进行艰难的探索，在教学过程中尝试了多种教学模式，对其有了较为深刻的认知，并进行分析，进而促成此书。
随着教学改革的全面实施，传统的教学模式已经不能满足现代教育理论的需求，因而需要既能贯彻先进的教育理念，又能适应教学实际的教学模式，这种教学模式既要有理论上的科学性与先进性，又有实践上的可行性与实用性。本书正是在相关文献的基础上，对现行的探究式教学、协作学习、自主学习等教学模式进行分析研究，从中取长补短，结合各种教学模式的优点并进行教学实践，计算机专业程序设计类课程教学模式是历经长达年的实践探究得出的宝贵成果。
本书按照计算机专业程序设计类课程教学模式的理论与实践的思路来安排章节内容。 第一章至第三章是关于程序设计类课程教学模式的理论研究，第四章至第八章是关于程序设计类课程教学模式的实践研究。理论部分包括教学模式、目标、原则、方法、评价等内容，对程序设计类课程教学进行了理论层面的探讨；实践部分主要就笔者探索的多维教学模式、“线上线下”协同互补教学模式、基于“计算思维”的教学模式、基于“云计算”的教学模式、基于“课程思政”的教学模式进行探索，提出自己的看法和主张并付诸教学实践。尽管“始生之物，其形必丑”，但笔者还是倾尽所能写成此书。本书特点有三：第一，注重科学性，力求准确表达程序设计类课程教学的相关概念，阐明规律；第二，突出时代性，注意借鉴、吸收当前研究的最新成果；第三，增强实践性，书中阐述的道理和选取的资料，力求有代表性，贴近教学实际，具有可行性和可操作性。
理论分析和教学实践表明，笔者尝试的教学模式可以进一步促进学生学习的自主性、合作性和探究性，提升学生的信息素养，提高学生的综合素质，为构建终身学习能力奠定良好的基础。
笔者在写作过程中，参阅借鉴了大量学者的研究成果，尤其是充分引用了计算机教学和教学模式方面的研究成果。笔者深知，只有站在巨人的肩膀上才能看得更远一些，只有在继承别人研究成果的基础上才能有所前进，笔者怀着这种理念开启了计算机专业程序设计类课程教学研究的探索之旅，今后会在探索的道路上继续不断前进，为计算机专业课程的教学略尽绵薄之力，力求未来能做得更好！
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目 录
目录
引言
第一节课题研究背景
第二节课题研究的内容
第三节本书内容组织及安排
第一章教学模式概述第一节模式及模式化研究
第二节教学模式意义
第三节教学模式概念
第四节教学模式的特征与功能
第五节教学模式的结构
第六节教学模式的教学价值
第二章典型的教学模式分析第一节探究式教学模式
第二节协作学习教学模式
第三节自主学习教学模式目录
引言
第一节课题研究背景
第二节课题研究的内容
第三节本书内容组织及安排
第一章教学模式概述第一节模式及模式化研究
第二节教学模式意义
第三节教学模式概念
第四节教学模式的特征与功能
第五节教学模式的结构
第六节教学模式的教学价值
第二章典型的教学模式分析第一节探究式教学模式
第二节协作学习教学模式
第三节自主学习教学模式
第三章程序设计语言及其教学模式第一节计算机程序简介
第二节程序设计原则
第三节程序设计语言的发展史
第四节程序设计语言课程的教学模式
第四章程序设计类课程教学模式的实践探索（一）
——多维教学模式第一节多维教学模式的内涵
第二节多维教学模式的理论依据
第三节教学目标
第四节多维教学模式的构成要素及相互关系
第五节多维教学评价
第六节多维教学模式的特征
第七节多维教学模式的实施条件及操作程序
第八节多维教学模式在高校数据结构课程中的实践
第九节多维教学模式的实践价值
第五章程序设计类课程教学模式的实践探索（二）
——“线上线下”协同互补教学模式
第六章程序设计类课程教学模式的实践探索（三）
——以“计算思维”能力培养为导向的教学模式
第七章程序设计类课程教学模式的实践探索（四）
——基于“云计算”技术的教学模式研究
第八章程序设计类课程教学模式的实践探索（五）
——基于“课程思政”背景的教学模式
参考文献
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作者简介
赵立双，出生于年月日，辽宁葫芦岛人，年毕业于渤海大学计算机课程与教学论专业，获教育学硕士学位。副教授，年进修于北京科技大学，年进修于东北大学。主要研究方向为语义 、智能数据处理等。目前在期刊、会议、科技统计期刊源及省级期刊上发表学术论文二十余篇。获软件著作权项参与实用新型专利项，外观设计项参编教材部参与辽宁省社会科学规划基金一般项目项、辽宁省教育厅科研项目项、辽宁省社科联项目项、辽宁省教育科学规划项目项。获批辽宁省一流课程门、参与辽宁省一流课程两门。主持辽宁省教改项目项、教 育 部产学合作协同育人项目项、渤海大学教改项目项。科研成果曾获辽宁省教育厅教学成果一等奖，锦州市自然科学成果三等奖、锦州市哲学社会科学优秀成果三等奖等奖励。多年来带领软件工程专业学生在数学建模大赛、数据分析大赛、计算机博弈大赛、“”大赛等获得省级比赛一等奖次、二等奖次，三等奖次。
随着教学改革的全面实施传统的教学模式已经不能满足现代教育理论的需求因而需要既能贯彻先进的教育理念又能适应教学实际的教学模式这种教学模式既要有理论上的科学性与先进性又有实践上的可行性与实用性。本书正是在相关文献的基础上对现行的探究式教学、协作学习、自主学习等教学模式进行分析研究从中取长补短结合各种教学模式的优点并进行教学实践计算机专业程序设计类课程教学模式是历经长达年的实践探究得出的宝贵成果。
前 言
前言
学校教育必须与世界接轨， 以人为本，因材施教，培养学生的实践和探索创新能力已经成为世纪教学改革与发展的主旋律。程序设计类课程是计算机专业学生的基础课程，必须结合当前大学生的基础知识和实际情况，进行教学方法改革和教学模式创新，提高教学质量和增强教学效果。如何在有限的学时内使学生找到科学的创新方法，是每位教师面临的问题。社会上涌现出了一批以教学模式而著称的程序设计类课程教学模式，有力地推动了教育改革的深化，但在教学模式探索的过程中，各学校也遇到了不少困境，甚至被人们质疑。如何认清教学模式的本质，引领学生探究适合自己学校“教”和学生“学”的科学教学模式，是目前高校教育改革面临的重大实践问题之一。针对计算机专业学生在学习程序设计类课程后，难以成为实用型人才的问题，笔者在教学实践中萌生了研究教学模式的欲望，但笔者自知学识浅薄，理论功底不深，恐难取得令人满意的效果，但笔者还是愿意在计算机专业程序设计类课程教学的道路上尝试、探索。
拙作是在笔者硕士论文基础上修改而成的，笔者在年计算机专业教学和科学研究的实践中，面对人们对学生学习效果期盼值不断提升的状况，亲自到企业、实习单位调研、访谈，对计算机专业程序设计类课程教学进行艰难的探索，在教学过程中尝试了多种教学模式，对其有了较为深刻的认知，并进行分析，进而促成此书。前言
学校教育必须与世界接轨， 以人为本，因材施教，培养学生的实践和探索创新能力已经成为世纪教学改革与发展的主旋律。程序设计类课程是计算机专业学生的基础课程，必须结合当前大学生的基础知识和实际情况，进行教学方法改革和教学模式创新，提高教学质量和增强教学效果。如何在有限的学时内使学生找到科学的创新方法，是每位教师面临的问题。社会上涌现出了一批以教学模式而著称的程序设计类课程教学模式，有力地推动了教育改革的深化，但在教学模式探索的过程中，各学校也遇到了不少困境，甚至被人们质疑。如何认清教学模式的本质，引领学生探究适合自己学校“教”和学生“学”的科学教学模式，是目前高校教育改革面临的重大实践问题之一。针对计算机专业学生在学习程序设计类课程后，难以成为实用型人才的问题，笔者在教学实践中萌生了研究教学模式的欲望，但笔者自知学识浅薄，理论功底不深，恐难取得令人满意的效果，但笔者还是愿意在计算机专业程序设计类课程教学的道路上尝试、探索。
拙作是在笔者硕士论文基础上修改而成的，笔者在年计算机专业教学和科学研究的实践中，面对人们对学生学习效果期盼值不断提升的状况，亲自到企业、实习单位调研、访谈，对计算机专业程序设计类课程教学进行艰难的探索，在教学过程中尝试了多种教学模式，对其有了较为深刻的认知，并进行分析，进而促成此书。
随着教学改革的全面实施，传统的教学模式已经不能满足现代教育理论的需求，因而需要既能贯彻先进的教育理念，又能适应教学实际的教学模式，这种教学模式既要有理论上的科学性与先进性，又有实践上的可行性与实用性。本书正是在相关文献的基础上，对现行的探究式教学、协作学习、自主学习等教学模式进行分析研究，从中取长补短，结合各种教学模式的优点并进行教学实践，计算机专业程序设计类课程教学模式是历经长达年的实践探究得出的宝贵成果。
本书按照计算机专业程序设计类课程教学模式的理论与实践的思路来安排章节内容。 第一章至第三章是关于程序设计类课程教学模式的理论研究，第四章至第八章是关于程序设计类课程教学模式的实践研究。理论部分包括教学模式、目标、原则、方法、评价等内容，对程序设计类课程教学进行了理论层面的探讨；实践部分主要就笔者探索的多维教学模式、“线上线下”协同互补教学模式、基于“计算思维”的教学模式、基于“云计算”的教学模式、基于“课程思政”的教学模式进行探索，提出自己的看法和主张并付诸教学实践。尽管“始生之物，其形必丑”，但笔者还是倾尽所能写成此书。本书特点有三：第一，注重科学性，力求准确表达程序设计类课程教学的相关概念，阐明规律；第二，突出时代性，注意借鉴、吸收当前研究的最新成果；第三，增强实践性，书中阐述的道理和选取的资料，力求有代表性，贴近教学实际，具有可行性和可操作性。
理论分析和教学实践表明，笔者尝试的教学模式可以进一步促进学生学习的自主性、合作性和探究性，提升学生的信息素养，提高学生的综合素质，为构建终身学习能力奠定良好的基础。
笔者在写作过程中，参阅借鉴了大量学者的研究成果，尤其是充分引用了计算机教学和教学模式方面的研究成果。笔者深知，只有站在巨人的肩膀上才能看得更远一些，只有在继承别人研究成果的基础上才能有所前进，笔者怀着这种理念开启了计算机专业程序设计类课程教学研究的探索之旅，今后会在探索的道路上继续不断前进，为计算机专业课程的教学略尽绵薄之力，力求未来能做得更好！
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目 录
目录
引言
第一节课题研究背景
第二节课题研究的内容
第三节本书内容组织及安排
第一章教学模式概述第一节模式及模式化研究
第二节教学模式意义
第三节教学模式概念
第四节教学模式的特征与功能
第五节教学模式的结构
第六节教学模式的教学价值
第二章典型的教学模式分析第一节探究式教学模式
第二节协作学习教学模式
第三节自主学习教学模式目录
引言
第一节课题研究背景
第二节课题研究的内容
第三节本书内容组织及安排
第一章教学模式概述第一节模式及模式化研究
第二节教学模式意义
第三节教学模式概念
第四节教学模式的特征与功能
第五节教学模式的结构
第六节教学模式的教学价值
第二章典型的教学模式分析第一节探究式教学模式
第二节协作学习教学模式
第三节自主学习教学模式
第三章程序设计语言及其教学模式第一节计算机程序简介
第二节程序设计原则
第三节程序设计语言的发展史
第四节程序设计语言课程的教学模式
第四章程序设计类课程教学模式的实践探索（一）
——多维教学模式第一节多维教学模式的内涵
第二节多维教学模式的理论依据
第三节教学目标
第四节多维教学模式的构成要素及相互关系
第五节多维教学评价
第六节多维教学模式的特征
第七节多维教学模式的实施条件及操作程序
第八节多维教学模式在高校数据结构课程中的实践
第九节多维教学模式的实践价值
第五章程序设计类课程教学模式的实践探索（二）
——“线上线下”协同互补教学模式
第六章程序设计类课程教学模式的实践探索（三）
——以“计算思维”能力培养为导向的教学模式
第七章程序设计类课程教学模式的实践探索（四）
——基于“云计算”技术的教学模式研究
第八章程序设计类课程教学模式的实践探索（五）
——基于“课程思政”背景的教学模式
参考文献
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作者简介
赵立双，出生于年月日，辽宁葫芦岛人，年毕业于渤海大学计算机课程与教学论专业，获教育学硕士学位。副教授，年进修于北京科技大学，年进修于东北大学。主要研究方向为语义 、智能数据处理等。目前在期刊、会议、科技统计期刊源及省级期刊上发表学术论文二十余篇。获软件著作权项参与实用新型专利项，外观设计项参编教材部参与辽宁省社会科学规划基金一般项目项、辽宁省教育厅科研项目项、辽宁省社科联项目项、辽宁省教育科学规划项目项。获批辽宁省一流课程门、参与辽宁省一流课程两门。主持辽宁省教改项目项、教 育 部产学合作协同育人项目项、渤海大学教改项目项。科研成果曾获辽宁省教育厅教学成果一等奖，锦州市自然科学成果三等奖、锦州市哲学社会科学优秀成果三等奖等奖励。多年来带领软件工程专业学生在数学建模大赛、数据分析大赛、计算机博弈大赛、“”大赛等获得省级比赛一等奖次、二等奖次，三等奖次。