| 开本：16开 |
| 纸张：纯质纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787303287710 |
| 丛书名：语文教学实践丛书 |
| 所属分类：图书>中小学用书>教育理论/教师用书>学科教学 |
温儒敏、靳彤、郑桂华、李卫东联名推荐，成尚荣作序
编辑推荐
·坚持写一年朋友圈轮岗日记会有怎样的结果？——点滴细流，终成江海
本书的文字集自周群老师在轮岗工作期间在朋友圈写下的日记，她用手机进行记录和图文创作，保存下了轮岗过程中的点滴经历和心得体会，既有对日常工作的忠实记录，也有教学教研中的总结梳理，也有许多珍贵的第一手图文资料。如一本娓娓道来的日记体抒情散文，也是一段教师的心灵成长史，更是一部可读性很强的非虚构作品。
·每日工作“复盘”，把轮岗当作成长，在日常教学中实践教育理想
虽然早已是特级教师，但她从不“躺平”，不以“过客”心态轮岗，而是把轮岗学校当作新的“家”。她以记日记的方式，鞭策自己每天都有新任务、新思考、新作为，告诫自己每天的学生、教学、徒弟都是新的。
·“我在前外带徒弟”，景山教育精神传帮带的代际传承
在轮岗的一年中，她与同事、徒弟、学生等等建立起深厚而感人的情感羁绊，甚至把写日记复盘的习惯传授给了同事、徒弟和其他同行。与此同时，她的轮岗事迹也在感染着身边的亲友，使轮岗这一行为举措无论对学校、家庭还是对整个社会，都产生了更积极、深入的影响。
目 录
目 录
精神成长之旅：轮岗生活现象意义的阐释（代序）………………………………
小我、大我与无我（自序）…………………………………………………………
秋季学期
年 月 ……………………………………………………
新学年，新起点…………………………………… 年 月 日 星期三
我的“教学经验交流清单”……………………… 年 月 日 星期四
一切都是最好的安排……………………………… 年 月 日 星期五
作业问题不简单…………………………………… 年 月 日 星期六 目 录
精神成长之旅：轮岗生活现象意义的阐释（代序）………………………………
小我、大我与无我（自序）…………………………………………………………
秋季学期
年 月 ……………………………………………………
新学年，新起点…………………………………… 年 月 日 星期三
我的“教学经验交流清单”……………………… 年 月 日 星期四
一切都是最好的安排……………………………… 年 月 日 星期五
作业问题不简单…………………………………… 年 月 日 星期六
不怕慢，就怕站…………………………………… 年 月 日 星期一
关于新闻单元起始课的想法……………………… 年 月 日 星期二
对作业设计的思考………………………………… 年 月 日 星期二
年 月 ………………………………………………………
新岗位，第一天…………………………………… 年 月 日 星期三
我的见面礼
——写给前外八年级（）班同学的信 ……………… 年 月 日 星期三
保持定力，需要“沉下去”……………………… 年 月 日 星期四
新闻学习小试牛刀………………………………… 年 月 日 星期五
要争取每天的教学都有改进……………………… 年 月 日 星期六
我给自己的工作定了位…………………………… 年 月 日 星期日
下午的新闻讲座很成功…………………………… 年 月 日 星期一
我成了三位年轻人的师父………………………… 年 月 日 星期二
课堂教学和作业设计都要贴着学情来…………… 年 月 日 星期三
夸学生要专业、具体……………………………… 年 月 日 星期四
以心换心…………………………………………… 年 月 日 星期五
我是个幸运儿……………………………………… 年 月 日 星期六
我喜欢做能带来美感的事
——附给学生的信（）……………………………… 年 月 日 星期六
教学中千万要“两条腿走路”
——附给学生的信（）……………………………… 年 月 日 星期日
我想试试尽力而为的效果………………………… 年 月 日 星期一
给徒弟布置了新任务……………………………… 年 月 日 星期二
大家结伴而行，多好、多踏实啊！……………… 年 月 日 星期三
事情杂乱，我需要调整状态和静心了…………… 年 月 日 星期四
我要做理想的教育………………………………… 年 月 日 星期五
我们只管静等就好，花，迟早会开……………… 年 月 日 星期六
有苗不愁长………………………………………… 年 月 日 星期日
“”要从“”里面长出来才好
——附给学生的信（） …………………………… 年 月 日 星期一
绕远才是王道
——附给学生的信（）……………………………… 年 月 日 星期二
工作复盘…………………………………………… 年 月 日 星期三
道路千万条………………………………………… 年 月 日 星期四
“道”的追求 ……………………………………… 年 月 日 星期五
说说我的“理想课堂”…………………………… 年 月 日 星期六
学习的“扣儿”要再“拧紧”一些了…………… 年 月 日 星期日
今天是两节常态课………………………………… 年 月 日 星期一
我教徒弟做反思…………………………………… 年 月 日 星期二
属于你的美好改变正在发生
——附给学生的信（）……………………………… 年 月 日 星期三
关于《秋天的怀念》的讨论……………………… 年 月 日 星期三
祛除“虚火”，老老实实做人做事 ……………… 年 月 日 星期四
年 月 ………………………………………………………
我为什么要给学生写信…………………………… 年 月 日 星期五
师父领进门，修行在个人………………………… 年 月 日 星期六
“跳出”景山看景山 ……………………………… 年 月 日 星期日
自觉“打头阵”…………………………………… 年 月 日 星期一
关于“段段清”…………………………………… 年 月 日 星期二
“生长课堂”………………………………………… 年 月 日 星期三
“双师课堂”………………………………………… 年 月 日 星期四
给学生的信（）…………………………………… 年 月 日 星期五
沉住气，慢慢来（补记一笔）…………………… 年 月 日 星期五
从“学会”到“会学”…………………………… 年 月 日 星期六
回应舒茗和雅丽…………………………………… 年 月 日 星期一
且行且思…………………………………………… 年 月 日 星期一
每天进步一点点…………………………………… 年 月 日 星期二
静观其变…………………………………………… 年 月 日 星期三
相距遥远也能相爱………………………………… 年 月 日 星期四
世上无难事，只怕有心人………………………… 年 月 日 星期五
课程体系建设……………………………………… 年 月 日 星期六
今天只是工作日记………………………………… 年 月 日 星期日
传记阅读和写作教学……………………………… 年 月 日 星期一
回忆性散文教学梳理……………………………… 年 月 日 星期二
用优秀带动优秀…………………………………… 年 月 日 星期三
“读书！”…………………………………………… 年 月 日 星期四
从“双减”到“双增”…………………………… 年 月 日 星期五
“哪来的那么多时间做事”………………………… 年 月 日 星期六
跨领域阅读………………………………………… 年 月 日 星期日
种下种子…………………………………………… 年 月 日 星期一
细心和耐心………………………………………… 年 月 日 星期二
单元一定要“大”吗……………………………… 年 月 日 星期三
过程性写作指导…………………………………… 年 月 日 星期四
“你们肯定行！”…………………………………… 年 月 日 星期五
基于教学设计的思考（）………………………… 年 月 日 星期六
基于教学设计的思考（）………………………… 年 月 日 星期日
年 月 ……………………………………………………
教学相长…………………………………………… 年 月 日 星期一
给学生的信（）…………………………………… 年 月 日 星期二
一切皆可思………………………………………… 年 月 日 星期二
给学生的信（）…………………………………… 年 月 日 星期三
从前慢……………………………………………… 年 月 日 星期四
给学生的信（）………………………………… 年 月 日 星期五
做有美感的事……………………………………… 年 月 日 星期六
给学生的信（）………………………………… 年 月 日 星期日
不怕慢，就怕站…………………………………… 年 月 日 星期一
办法总比困难多…………………………………… 年 月 日 星期二
小而美……………………………………………… 年 月 日 星期三
教学生要“实在”………………………………… 年 月 日 星期四
给徒弟们的信……………………………………… 年 月 日 星期五
享受表达的快乐…………………………………… 年 月 日 星期六
以“双减”促“双升”…………………………… 年 月 日 星期日
“共情”和“体察”………………………………… 年 月 日 星期一
老师最该教学生什么？…………………………… 年 月 日 星期一
苟日新，日日新，又日新………………………… 年 月 日 星期二
跳出来思考………………………………………… 年 月 日 星期三
记叙文写作教学…………………………………… 年 月 日 星期四
进步必须是肉眼可见的…………………………… 年 月 日 星期五
关于听评课………………………………………… 年 月 日 星期六
关于单元教学……………………………………… 年 月 日 星期日
创造性地使用教材………………………………… 年 月 日 星期一
不出问题才不正常………………………………… 年 月 日 星期二
凭本事吃饭………………………………………… 年 月 日 星期三
闯过来就好了……………………………………… 年 月 日 星期四
“双师”课堂 ……………………………………… 年 月 日 星期五
爱的“双向奔赴”………………………………… 年 月 日 星期六
“金刚”…………………………………………… 年 月 日 星期一
千万别“翘尾巴”………………………………… 年 月 日 星期二 年 月 ……………………………………………………
“轮空”的一天 …………………………………… 年 月 日 星期三
切忌“想当然”…………………………………… 年 月 日 星期四
挽起袖子加油干…………………………………… 年 月 日 星期五
关于作业分层的讨论……………………………… 年 月 日 星期六
过程性指导（ 月 日补） …………………… 年 月 日 星期日
得与失……………………………………………… 年 月 日 星期一
“我为家人写传记”………………………………… 年 月 日 星期二
“有人管我”是幸福的事 ………………………… 年 月 日 星期三
今儿稍微多写几句………………………………… 年 月 日 星期三
“前外人”…………………………………………… 年 月 日 星期四
打样儿……………………………………………… 年 月 日 星期五
对骨干教师轮岗的建议（）……………………… 年 月 日 星期六
对骨干教师轮岗的建议（）……………………… 年 月 日 星期日
对骨干教师轮岗的建议（）……………………… 年 月 日 星期一
舍得………………………………………………… 年 月 日 星期二
革命人永远是年轻………………………………… 年 月 日 星期三
“富养”……………………………………………… 年 月 日 星期四
得反复练才行……………………………………… 年 月 日 星期五
重新审视我们的教学……………………………… 年 月 日 星期六
一切都是最好的安排……………………………… 年 月 日 星期日
初中语文如何做出“增量”……………………… 年 月 日 星期一
“知知”模式 ……………………………………… 年 月 日 星期二
“无功”和“平庸”………………………………… 年 月 日 星期三
坚持长期主义……………………………………… 年 月 日 星期四
一切伟大都来自认真、坚持、做透……………… 年 月 日 星期五
年轻人，要对自己狠一点………………………… 年 月 日 星期六
以读带写，以写促读……………………………… 年 月 日 星期日
压力即是动力……………………………………… 年 月 日 星期一
好脑子不如烂笔头………………………………… 年 月 日 星期二
年的工作盘点 ……………………………… 年 月 日 星期五
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作者简介
周群，北京景山学校正高级语文教师，北京市特级教师。年月底至年月日，在北京前门外国语学校轮岗，为“双减”以来北京市东城区派出的首批轮岗教师。
编辑推荐
·坚持写一年朋友圈轮岗日记会有怎样的结果？——点滴细流，终成江海
本书的文字集自周群老师在轮岗工作期间在朋友圈写下的日记，她用手机进行记录和图文创作，保存下了轮岗过程中的点滴经历和心得体会，既有对日常工作的忠实记录，也有教学教研中的总结梳理，也有许多珍贵的第一手图文资料。如一本娓娓道来的日记体抒情散文，也是一段教师的心灵成长史，更是一部可读性很强的非虚构作品。
·每日工作“复盘”，把轮岗当作成长，在日常教学中实践教育理想
虽然早已是特级教师，但她从不“躺平”，不以“过客”心态轮岗，而是把轮岗学校当作新的“家”。她以记日记的方式，鞭策自己每天都有新任务、新思考、新作为，告诫自己每天的学生、教学、徒弟都是新的。
·“我在前外带徒弟”，景山教育精神传帮带的代际传承
在轮岗的一年中，她与同事、徒弟、学生等等建立起深厚而感人的情感羁绊，甚至把写日记复盘的习惯传授给了同事、徒弟和其他同行。与此同时，她的轮岗事迹也在感染着身边的亲友，使轮岗这一行为举措无论对学校、家庭还是对整个社会，都产生了更积极、深入的影响。
目 录
目 录
精神成长之旅：轮岗生活现象意义的阐释（代序）………………………………
小我、大我与无我（自序）…………………………………………………………
秋季学期
年 月 ……………………………………………………
新学年，新起点…………………………………… 年 月 日 星期三
我的“教学经验交流清单”……………………… 年 月 日 星期四
一切都是最好的安排……………………………… 年 月 日 星期五
作业问题不简单…………………………………… 年 月 日 星期六 目 录
精神成长之旅：轮岗生活现象意义的阐释（代序）………………………………
小我、大我与无我（自序）…………………………………………………………
秋季学期
年 月 ……………………………………………………
新学年，新起点…………………………………… 年 月 日 星期三
我的“教学经验交流清单”……………………… 年 月 日 星期四
一切都是最好的安排……………………………… 年 月 日 星期五
作业问题不简单…………………………………… 年 月 日 星期六
不怕慢，就怕站…………………………………… 年 月 日 星期一
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年 月 ………………………………………………………
新岗位，第一天…………………………………… 年 月 日 星期三
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保持定力，需要“沉下去”……………………… 年 月 日 星期四
新闻学习小试牛刀………………………………… 年 月 日 星期五
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我给自己的工作定了位…………………………… 年 月 日 星期日
下午的新闻讲座很成功…………………………… 年 月 日 星期一
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课堂教学和作业设计都要贴着学情来…………… 年 月 日 星期三
夸学生要专业、具体……………………………… 年 月 日 星期四
以心换心…………………………………………… 年 月 日 星期五
我是个幸运儿……………………………………… 年 月 日 星期六
我喜欢做能带来美感的事
——附给学生的信（）……………………………… 年 月 日 星期六
教学中千万要“两条腿走路”
——附给学生的信（）……………………………… 年 月 日 星期日
我想试试尽力而为的效果………………………… 年 月 日 星期一
给徒弟布置了新任务……………………………… 年 月 日 星期二
大家结伴而行，多好、多踏实啊！……………… 年 月 日 星期三
事情杂乱，我需要调整状态和静心了…………… 年 月 日 星期四
我要做理想的教育………………………………… 年 月 日 星期五
我们只管静等就好，花，迟早会开……………… 年 月 日 星期六
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“”要从“”里面长出来才好
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绕远才是王道
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工作复盘…………………………………………… 年 月 日 星期三
道路千万条………………………………………… 年 月 日 星期四
“道”的追求 ……………………………………… 年 月 日 星期五
说说我的“理想课堂”…………………………… 年 月 日 星期六
学习的“扣儿”要再“拧紧”一些了…………… 年 月 日 星期日
今天是两节常态课………………………………… 年 月 日 星期一
我教徒弟做反思…………………………………… 年 月 日 星期二
属于你的美好改变正在发生
——附给学生的信（）……………………………… 年 月 日 星期三
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祛除“虚火”，老老实实做人做事 ……………… 年 月 日 星期四
年 月 ………………………………………………………
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师父领进门，修行在个人………………………… 年 月 日 星期六
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自觉“打头阵”…………………………………… 年 月 日 星期一
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“双师课堂”………………………………………… 年 月 日 星期四
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课程体系建设……………………………………… 年 月 日 星期六
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传记阅读和写作教学……………………………… 年 月 日 星期一
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种下种子…………………………………………… 年 月 日 星期一
细心和耐心………………………………………… 年 月 日 星期二
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“你们肯定行！”…………………………………… 年 月 日 星期五
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基于教学设计的思考（）………………………… 年 月 日 星期日
年 月 ……………………………………………………
教学相长…………………………………………… 年 月 日 星期一
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一切皆可思………………………………………… 年 月 日 星期二
给学生的信（）…………………………………… 年 月 日 星期三
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不怕慢，就怕站…………………………………… 年 月 日 星期一
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苟日新，日日新，又日新………………………… 年 月 日 星期二
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创造性地使用教材………………………………… 年 月 日 星期一
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闯过来就好了……………………………………… 年 月 日 星期四
“双师”课堂 ……………………………………… 年 月 日 星期五
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“金刚”…………………………………………… 年 月 日 星期一
千万别“翘尾巴”………………………………… 年 月 日 星期二 年 月 ……………………………………………………
“轮空”的一天 …………………………………… 年 月 日 星期三
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关于作业分层的讨论……………………………… 年 月 日 星期六
过程性指导（ 月 日补） …………………… 年 月 日 星期日
得与失……………………………………………… 年 月 日 星期一
“我为家人写传记”………………………………… 年 月 日 星期二
“有人管我”是幸福的事 ………………………… 年 月 日 星期三
今儿稍微多写几句………………………………… 年 月 日 星期三
“前外人”…………………………………………… 年 月 日 星期四
打样儿……………………………………………… 年 月 日 星期五
对骨干教师轮岗的建议（）……………………… 年 月 日 星期六
对骨干教师轮岗的建议（）……………………… 年 月 日 星期日
对骨干教师轮岗的建议（）……………………… 年 月 日 星期一
舍得………………………………………………… 年 月 日 星期二
革命人永远是年轻………………………………… 年 月 日 星期三
“富养”……………………………………………… 年 月 日 星期四
得反复练才行……………………………………… 年 月 日 星期五
重新审视我们的教学……………………………… 年 月 日 星期六
一切都是最好的安排……………………………… 年 月 日 星期日
初中语文如何做出“增量”……………………… 年 月 日 星期一
“知知”模式 ……………………………………… 年 月 日 星期二
“无功”和“平庸”………………………………… 年 月 日 星期三
坚持长期主义……………………………………… 年 月 日 星期四
一切伟大都来自认真、坚持、做透……………… 年 月 日 星期五
年轻人，要对自己狠一点………………………… 年 月 日 星期六
以读带写，以写促读……………………………… 年 月 日 星期日
压力即是动力……………………………………… 年 月 日 星期一
好脑子不如烂笔头………………………………… 年 月 日 星期二
年的工作盘点 ……………………………… 年 月 日 星期五
显示全部信息
作者简介
周群，北京景山学校正高级语文教师，北京市特级教师。年月底至年月日，在北京前门外国语学校轮岗，为“双减”以来北京市东城区派出的首批轮岗教师。