小学英语单元整体教学实践与研究丛书6册 单元整体教学的设计 实践 单元课设计的实践 单项要素的设计 同材异构的思考 教学探索 春日喧和 正版 9787572002168008428
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| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787572002168008428 |
| 所属分类：图书>传记>人物合集 |
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商品详情
作者简介
朱浦，上海市教研室英语特级教师，上海市教师学研究会英语教师专业委员会会长，上海中小学外语教学专业委员会秘书长，教育小学英语学科教研基地主持人，国家基础教育外语教学研究中心特聘专家，上海师范大学外语类博士学位评审专家、硕士生导师。年起从事英语学科教研员工作，先后参与《上海市中小学英语课程标准征求意见稿》和牛津英语教材小学段的编制。主张英语应用性阅读的教学方式，并对单元整体教学提出“单元统整、内容整合、语境带动、语用体验”十六字教学设计原则。著有《与英语新课程同行》丛书。主持编制了《小学英语教学关键问题指导》《上海市小学英语学科教学基本要求试验本》《上海市小学基于课程标准的评价指南》等学科研究性指导文件。
祁承辉，上海市教研室小学英语教研员，上海市英语特级教师。著有《我今天怎样教英语》等教学专著。参与编制了《小学英语教学关键问题指导》《小学英语单元教学设计指南》《上海市小学英语一至五年级教学基本要求》等学科研究成果。
内容简介
《小学英语单元整体教学实践与研究》是一套很有价值的丛书，该丛书记录了上海市小学英语教师十多年来单元整体教学实践研究的轨迹，反映了上海市小学英语教师坚持不懈地实践研究，从单元教学要素到单元整体教学设计，从单元教学规准到单课有效实施，从单元同材异构到学科核心素养导向的单元整体教学推进的历程。
丛书从整体系统视角，通过理论依据、可操作的工具量表和有价值的实践案例，将教育教学理论的成果转化为具体课例并进行实证分析，促进教师群体思维方式的转变，提升专业支持的实效性。帮助教师从宏观层面理解单元整体教学的内涵，又从微观角度解析如何实施单元整体教学。 全套书还提供了上海市小学英语
章 单元整体教学设计的概述和意义
一、单元整体教学设计
（一）单元整体
（二）教学设计
（三）单元整体教学设计
（四）小学英语学科单元整体教学设计
二、单元整体教学设计的理论依据
（一）整体教育理论
（二）结构主义教学理论
（三）“儿童中心论”和“学生主体论”
（四）交际语言教学
三、单元整体教学设计的研究发展
（一）关注教学内容的实践研究
（二）关注教学方式的实践研究
三）关注教学结构的实践研究
（四）关注教学规准的实践研究
（五）关注教学质量的实践研究
四、单元整体教学设计的意义
（一）有助于教师专业发展
（二）有助于学生英语学科核心素养形成
第二章 单元整体教学设计的原则和要素
一、单元整体教学设计的原则
（一）导向性原则
（二）系统性原则
（三）主体性原则
（四）规范性原则
（五）创造性原则
二、单元整体教学设计的要素
（一）教材内容
（二）学生情况
（三）教学要求
（四）教学目标
（五）教学内容
（六）教学过程
（七）教学评价
（八）教学资源
商品详情
作者简介
朱浦，上海市教研室英语特级教师，上海市教师学研究会英语教师专业委员会会长，上海中小学外语教学专业委员会秘书长，教育小学英语学科教研基地主持人，国家基础教育外语教学研究中心特聘专家，上海师范大学外语类博士学位评审专家、硕士生导师。年起从事英语学科教研员工作，先后参与《上海市中小学英语课程标准征求意见稿》和牛津英语教材小学段的编制。主张英语应用性阅读的教学方式，并对单元整体教学提出“单元统整、内容整合、语境带动、语用体验”十六字教学设计原则。著有《与英语新课程同行》丛书。主持编制了《小学英语教学关键问题指导》《上海市小学英语学科教学基本要求试验本》《上海市小学基于课程标准的评价指南》等学科研究性指导文件。
祁承辉，上海市教研室小学英语教研员，上海市英语特级教师。著有《我今天怎样教英语》等教学专著。参与编制了《小学英语教学关键问题指导》《小学英语单元教学设计指南》《上海市小学英语一至五年级教学基本要求》等学科研究成果。
内容简介
《小学英语单元整体教学实践与研究》是一套很有价值的丛书，该丛书记录了上海市小学英语教师十多年来单元整体教学实践研究的轨迹，反映了上海市小学英语教师坚持不懈地实践研究，从单元教学要素到单元整体教学设计，从单元教学规准到单课有效实施，从单元同材异构到学科核心素养导向的单元整体教学推进的历程。
丛书从整体系统视角，通过理论依据、可操作的工具量表和有价值的实践案例，将教育教学理论的成果转化为具体课例并进行实证分析，促进教师群体思维方式的转变，提升专业支持的实效性。帮助教师从宏观层面理解单元整体教学的内涵，又从微观角度解析如何实施单元整体教学。 全套书还提供了上海市小学英语
章 单元整体教学设计的概述和意义
一、单元整体教学设计
（一）单元整体
（二）教学设计
（三）单元整体教学设计
（四）小学英语学科单元整体教学设计
二、单元整体教学设计的理论依据
（一）整体教育理论
（二）结构主义教学理论
（三）“儿童中心论”和“学生主体论”
（四）交际语言教学
三、单元整体教学设计的研究发展
（一）关注教学内容的实践研究
（二）关注教学方式的实践研究
三）关注教学结构的实践研究
（四）关注教学规准的实践研究
（五）关注教学质量的实践研究
四、单元整体教学设计的意义
（一）有助于教师专业发展
（二）有助于学生英语学科核心素养形成
第二章 单元整体教学设计的原则和要素
一、单元整体教学设计的原则
（一）导向性原则
（二）系统性原则
（三）主体性原则
（四）规范性原则
（五）创造性原则
二、单元整体教学设计的要素
（一）教材内容
（二）学生情况
（三）教学要求
（四）教学目标
（五）教学内容
（六）教学过程
（七）教学评价
（八）教学资源