| 开本：大32开 |
| 纸张：轻型纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787568103367 |
| 所属分类：图书>考试>公务员考试>国家公务员考试 |
正版全新书籍 正规发票 多仓就近发货 城市次日送达 关注店铺可享店铺优惠!
商品详情
作者姚伟著
著姚伟著 译
装帧平装
印次
定
出版社东北师范大学出版社
开本大开
印刷时间
语种暂无
出版时间
页数
外部编号
版次
成品尺寸暂无
第一章 儿童观的立论起点与研究方法．
一、认识儿童就是认识人类自身——认识儿童的动因
一认识儿童是人类自我意识的应有之义
二认识儿童是面对生命、认识生命本质的过程
三认识儿童是教育的起点
二、以人的方式理解儿童——认识儿童的方法论
一人是什么——哲学、人类学的启示
二人只能以人的方式去把握
三以人的方式理解儿童
第二章 儿童观的本体论思考
一、人是有意识的存在
二、儿童观的形态
一社会法规形态的儿童观
二思想理论形态的儿童观
三行为动机形态的儿童观
四大众观念形态的儿童观
三、儿童观的结构与特征
第三章 西方儿童观演进的历史轨迹
一、神性教育的儿童观．
一人是上帝创造的
二儿童有原罪的
二、人文主义教育的儿童观
一人文主义对“人”的重新理解
二人文主义教育的儿童观
三、自然主义教育的儿童观
一儿童作为人，具有人的根本特性
二把儿童看做儿童
三儿童期有自身的发展规律和价值
四、主知主义教育的儿童观
一洛克的儿童观
二赫尔巴特的儿童观
五、新教育和进步主义教育的儿童观
一儿童本位思想回顾
二儿童研究运动和实验教育学派的儿童观
三蒙台梭利的儿童观
四杜威进步主义教育的儿童观
六、新主知主义教育的儿童观
七、存在主义教育的儿童观
八、现代心理学派对儿童的研究及其儿童观
一华生的行为主义心理学理论
二弗洛伊德的精神分析理论
三皮亚杰的认知发展理论
四人本主义心理学理论
第四章 儿童观时代性转换的依据与意义
一、现代人文精神的反思与儿童观的转换
二、当代文化转型与儿童观的转换
三、教育现实的反思与儿童观的转换
第五章 科学儿童观的构建与思考
一、儿童是自然的存在
一童年期溯源
二儿童“属人”的自然结构
三儿童的自然开放性
四童年与自然
二、儿童是文化的存在
一儿童是文化的创造物
二儿童创造文化——儿童文化
三儿童文化与成人文化
三、儿童是权利主体
一儿童权利的历史发展
二儿童的权利与儿童权利保护的原则
三儿童是权利主体
四儿童权利的保护及反思
主要参考文献
后 记
本书用哲学的反思方法对儿童观进行了研究与探索，分析了儿童时代性转换的历史必然性，提出了体现时代特点的科学儿童观内涵。具体内容包括：儿童观的立论起点与研究方法、儿童观的本体论思考、西方儿童观演进的历史轨迹、儿童观时代性转换的依据与意义、科学儿童观的构建与思考等。
商品详情
作者姚伟著
著姚伟著 译
装帧平装
印次
定
出版社东北师范大学出版社
开本大开
印刷时间
语种暂无
出版时间
页数
外部编号
版次
成品尺寸暂无
第一章 儿童观的立论起点与研究方法．
一、认识儿童就是认识人类自身——认识儿童的动因
一认识儿童是人类自我意识的应有之义
二认识儿童是面对生命、认识生命本质的过程
三认识儿童是教育的起点
二、以人的方式理解儿童——认识儿童的方法论
一人是什么——哲学、人类学的启示
二人只能以人的方式去把握
三以人的方式理解儿童
第二章 儿童观的本体论思考
一、人是有意识的存在
二、儿童观的形态
一社会法规形态的儿童观
二思想理论形态的儿童观
三行为动机形态的儿童观
四大众观念形态的儿童观
三、儿童观的结构与特征
第三章 西方儿童观演进的历史轨迹
一、神性教育的儿童观．
一人是上帝创造的
二儿童有原罪的
二、人文主义教育的儿童观
一人文主义对“人”的重新理解
二人文主义教育的儿童观
三、自然主义教育的儿童观
一儿童作为人，具有人的根本特性
二把儿童看做儿童
三儿童期有自身的发展规律和价值
四、主知主义教育的儿童观
一洛克的儿童观
二赫尔巴特的儿童观
五、新教育和进步主义教育的儿童观
一儿童本位思想回顾
二儿童研究运动和实验教育学派的儿童观
三蒙台梭利的儿童观
四杜威进步主义教育的儿童观
六、新主知主义教育的儿童观
七、存在主义教育的儿童观
八、现代心理学派对儿童的研究及其儿童观
一华生的行为主义心理学理论
二弗洛伊德的精神分析理论
三皮亚杰的认知发展理论
四人本主义心理学理论
第四章 儿童观时代性转换的依据与意义
一、现代人文精神的反思与儿童观的转换
二、当代文化转型与儿童观的转换
三、教育现实的反思与儿童观的转换
第五章 科学儿童观的构建与思考
一、儿童是自然的存在
一童年期溯源
二儿童“属人”的自然结构
三儿童的自然开放性
四童年与自然
二、儿童是文化的存在
一儿童是文化的创造物
二儿童创造文化——儿童文化
三儿童文化与成人文化
三、儿童是权利主体
一儿童权利的历史发展
二儿童的权利与儿童权利保护的原则
三儿童是权利主体
四儿童权利的保护及反思
主要参考文献
后 记
本书用哲学的反思方法对儿童观进行了研究与探索，分析了儿童时代性转换的历史必然性，提出了体现时代特点的科学儿童观内涵。具体内容包括：儿童观的立论起点与研究方法、儿童观的本体论思考、西方儿童观演进的历史轨迹、儿童观时代性转换的依据与意义、科学儿童观的构建与思考等。