| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787561743072 |
| 所属分类：图书>中小学用书>六年级>其他科目 |
【店主推荐，正版书放心购买，可开发票】
编辑推荐
《探索以校为本的教学研究》 校本教学研究旨在促进学校形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超赵的内在机制，成为名副其实的学习的型组织。校本教研要走出方法中心，关注实践问题特别是课堂教学问题的研究。学校应为教师发展自己的课程、叙述自己的课程教学故事提供必要的帮助和条件。专业工作者要到课改线去，与教师平等对话、真诚合作，为教师提供专业支持和服务。教师需要重新确定自己的角色，应由“知识传递者”转向“课程研究者”，以合作的方式“解决问题”，并以叙事研究的方式公开讨论“问题解决”的过程，表达自己的教育经验，并通过对话来分享教育经验，不断提高自身的专业发展能力和水平……
商品详情
基本详情信息
书名探索以校为本的教学研究 国家基础教育课程改革教学专业支持计划丛书
定
作者刘良华 余文森 吴刚平
出版社华东师范大学出版社
出版时间
其他信息
纸张胶版纸
页数
尺寸其他
版次
正文语种中文（简体）
目 录
序
一校本教学研究的意义
论以校为本的教学研究
行动研究、叙事研究与校本教研
走向批判 教育行动研究的新方向
在新课程中生发的以校为本教研制度
建立以校为本教学研究制度的基本思路
序
一校本教学研究的意义
论以校为本的教学研究
行动研究、叙事研究与校本教研
走向批判 教育行动研究的新方向
在新课程中生发的以校为本教研制度
建立以校为本教学研究制度的基本思路
二怎样开展校本教学研究
如何开展校本教学研究
专业售货员如何促进校本教研
“问题”还是“方法”——走出校本教研的“方法中心”
如何做“教育叙事”
“观课”与“说课”该关注什么
课堂研究引论
课堂志 回归教学生活的研究
合作学习的的形式、实质与问题反思——关于合作学习的的课堂志研究
三提高教师的专业发展
课程改革呼唤理性精神
课程意识及其向课程行为的转化
教师 课堂教学研究的主体
“赏识”还是“训斥”
在“赏识”与“帮助”的背后
新课程中教师角色的转变
在教学改革中实现教师的专业发展
教育经验的意义及其表达与分享
”
显示全部信息
编辑推荐
《探索以校为本的教学研究》 校本教学研究旨在促进学校形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超赵的内在机制，成为名副其实的学习的型组织。校本教研要走出方法中心，关注实践问题特别是课堂教学问题的研究。学校应为教师发展自己的课程、叙述自己的课程教学故事提供必要的帮助和条件。专业工作者要到课改线去，与教师平等对话、真诚合作，为教师提供专业支持和服务。教师需要重新确定自己的角色，应由“知识传递者”转向“课程研究者”，以合作的方式“解决问题”，并以叙事研究的方式公开讨论“问题解决”的过程，表达自己的教育经验，并通过对话来分享教育经验，不断提高自身的专业发展能力和水平……
商品详情
基本详情信息
书名探索以校为本的教学研究 国家基础教育课程改革教学专业支持计划丛书
定
作者刘良华 余文森 吴刚平
出版社华东师范大学出版社
出版时间
其他信息
纸张胶版纸
页数
尺寸其他
版次
正文语种中文（简体）
目 录
序
一校本教学研究的意义
论以校为本的教学研究
行动研究、叙事研究与校本教研
走向批判 教育行动研究的新方向
在新课程中生发的以校为本教研制度
建立以校为本教学研究制度的基本思路
序
一校本教学研究的意义
论以校为本的教学研究
行动研究、叙事研究与校本教研
走向批判 教育行动研究的新方向
在新课程中生发的以校为本教研制度
建立以校为本教学研究制度的基本思路
二怎样开展校本教学研究
如何开展校本教学研究
专业售货员如何促进校本教研
“问题”还是“方法”——走出校本教研的“方法中心”
如何做“教育叙事”
“观课”与“说课”该关注什么
课堂研究引论
课堂志 回归教学生活的研究
合作学习的的形式、实质与问题反思——关于合作学习的的课堂志研究
三提高教师的专业发展
课程改革呼唤理性精神
课程意识及其向课程行为的转化
教师 课堂教学研究的主体
“赏识”还是“训斥”
在“赏识”与“帮助”的背后
新课程中教师角色的转变
在教学改革中实现教师的专业发展
教育经验的意义及其表达与分享
”
显示全部信息