| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787552625783 |
| 所属分类：图书>农业/林业>水产/渔业 |
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编辑推荐
孩子是天生的诗人，他们的语言天然得如同一首精美的小诗，他们的想象丰富、夸张、绮丽，他们的思维空灵、跳跃、创新，他们的血液里闪耀着诗性的光芒。教师在诗教过程中要做的事情便是顺势而为，呵护孩子诗性的语言、绮丽的想象、创新的思维。
在孩子富有“诗性精神”、向往“诗性精神”的基础上，教师要做的第二件事情才是无痕、有趣、有序地教给孩子一些儿童诗赏析与创作的技巧。
《用童诗丈量梦想 儿童诗的欣赏与教学》中提炼出了种创作方法，每一种创作方法都伴随着诗教之旅“发芽、长叶、开花、结果”。现在我们小心翼翼地把它们采撷下来，奉献给大家。
商品详情
用童诗丈量梦想 儿童诗的欣赏与教学
定
作者 方蓉飞、史京 编
出版社 宁波出版社
出版日期
字数
页码
版次
装帧 平装
开本 开
商品重量
目 录
序 用童诗丈量梦想
上编 儿童诗的欣赏与教学
讲 想象，插上隐形的翅膀
第二讲 比喻，表达动人的诗意
第三讲 比拟，描写童话的世界
第四讲 对话，抒发稚嫩的童声
第五讲 假设，抒发美好的情感
第六讲 谐音，体验声音的曼妙
第七讲 还原，体会创作的过程
第八讲 错因，创编美丽的童话
第九讲 对比，突显鲜明的形象
第十讲 排比，渲染语言的气势
第十一讲 反复，强化表达的意象
第十二讲 阅兵，表现事物的层次序 用童诗丈量梦想
上编 儿童诗的欣赏与教学
讲 想象，插上隐形的翅膀
第二讲 比喻，表达动人的诗意
第三讲 比拟，描写童话的世界
第四讲 对话，抒发稚嫩的童声
第五讲 假设，抒发美好的情感
第六讲 谐音，体验声音的曼妙
第七讲 还原，体会创作的过程
第八讲 错因，创编美丽的童话
第九讲 对比，突显鲜明的形象
第十讲 排比，渲染语言的气势
第十一讲 反复，强化表达的意象
第十二讲 阅兵，表现事物的层次
第十三讲 顶真，感受回环的乐趣
第十四讲 对偶，体验对仗的工整
第十五讲 重重叠叠，享受文字的舞蹈
第十六讲 以小见大，彰显语言的张力
第十七讲 无限夸张，体现创造的魅力
第十八讲 感官互通，倾听花开的声音
下编 儿童诗教学纵横谈
学段
“让学于生”，让童诗课堂更加灵动
黑夜里，为你点亮一颗星低年级童诗教学“创作体验”课型的研究与实践
诗意地穿行在春天里例谈小学低段儿童诗的教学策略
展想象之翼抒童心诗声谈低年级儿童诗创作思维的训练策略
巧用比喻练想象小学学段童诗创编例谈
从单一到多元从宏观到微观优化诵读策略提高教学品质
感受童诗之美尽享写诗之乐以学段童诗教学“风中有朵飘浮的云”为例
第二学段
做一件童诗的衣裳以“我想对‘你’说……”为例谈童诗教学内容的选择
多面的狐狸儿童诗教学中如何感知形象的多面性
对话，成“儿童诗”之美以“与大自然对话”为例谈儿童诗教学
自然基于创作的儿童诗教学体验
以雪野的范诗为例浅谈学生诗性培养
引领学生玩转“童诗课堂”浅谈童诗教学策略的研究
五彩霞衣身上披 多重情境赏童诗把准儿童诗赏析中的“情境”特点
第三学段
小学童诗教学的创新思维
目标导航 活动助推第三学段童诗教学的研究与实践
让哲理思想在童诗中萌芽浅谈小学高段童诗写作的指导
“求异思维”写童诗
从儿童中来 到实践中去以“以小见大写童诗”为例谈第三学段童诗教学的思考
后记
显示全部信息
作者简介
方蓉飞，笔名方云飞，浙江省慈溪市教师进修学校副校长，浙江省教坛新秀、特级教师，宁波市名师。二十六年来，一直从事“小学语文开放教学”的系统研究，旗帜鲜明地提出了“开放语文”的教育理念，已出版两本专著：《小学语文开放教学的研究与实践》《小学语文三环式开放性阅读教学》。儿童涛教学是“开放语文”的又一亮点，其相关研究与实践成果已在宁波市、浙江省推广，在全国亦有一定影响。课堂教学的理念是：呼唤诗意校园，构建开放课堂，初步形成了“开放、诗意、智慧、和谐”的教学风格。曾执教研究课、示范课余堂。
史京，冰心儿童文学奖、王宽诚育才奖获得者，中国儿童文学研究会会员，凤凰语文儿童诗教育论坛版主。著有《诗意校园》《发芽的汉字》，主持多个省市级诗教课题，发表各类文章余篇，建有“童心的诗教博客”。
编辑推荐
孩子是天生的诗人，他们的语言天然得如同一首精美的小诗，他们的想象丰富、夸张、绮丽，他们的思维空灵、跳跃、创新，他们的血液里闪耀着诗性的光芒。教师在诗教过程中要做的事情便是顺势而为，呵护孩子诗性的语言、绮丽的想象、创新的思维。
在孩子富有“诗性精神”、向往“诗性精神”的基础上，教师要做的第二件事情才是无痕、有趣、有序地教给孩子一些儿童诗赏析与创作的技巧。
《用童诗丈量梦想 儿童诗的欣赏与教学》中提炼出了种创作方法，每一种创作方法都伴随着诗教之旅“发芽、长叶、开花、结果”。现在我们小心翼翼地把它们采撷下来，奉献给大家。
商品详情
用童诗丈量梦想 儿童诗的欣赏与教学
定
作者 方蓉飞、史京 编
出版社 宁波出版社
出版日期
字数
页码
版次
装帧 平装
开本 开
商品重量
目 录
序 用童诗丈量梦想
上编 儿童诗的欣赏与教学
讲 想象，插上隐形的翅膀
第二讲 比喻，表达动人的诗意
第三讲 比拟，描写童话的世界
第四讲 对话，抒发稚嫩的童声
第五讲 假设，抒发美好的情感
第六讲 谐音，体验声音的曼妙
第七讲 还原，体会创作的过程
第八讲 错因，创编美丽的童话
第九讲 对比，突显鲜明的形象
第十讲 排比，渲染语言的气势
第十一讲 反复，强化表达的意象
第十二讲 阅兵，表现事物的层次序 用童诗丈量梦想
上编 儿童诗的欣赏与教学
讲 想象，插上隐形的翅膀
第二讲 比喻，表达动人的诗意
第三讲 比拟，描写童话的世界
第四讲 对话，抒发稚嫩的童声
第五讲 假设，抒发美好的情感
第六讲 谐音，体验声音的曼妙
第七讲 还原，体会创作的过程
第八讲 错因，创编美丽的童话
第九讲 对比，突显鲜明的形象
第十讲 排比，渲染语言的气势
第十一讲 反复，强化表达的意象
第十二讲 阅兵，表现事物的层次
第十三讲 顶真，感受回环的乐趣
第十四讲 对偶，体验对仗的工整
第十五讲 重重叠叠，享受文字的舞蹈
第十六讲 以小见大，彰显语言的张力
第十七讲 无限夸张，体现创造的魅力
第十八讲 感官互通，倾听花开的声音
下编 儿童诗教学纵横谈
学段
“让学于生”，让童诗课堂更加灵动
黑夜里，为你点亮一颗星低年级童诗教学“创作体验”课型的研究与实践
诗意地穿行在春天里例谈小学低段儿童诗的教学策略
展想象之翼抒童心诗声谈低年级儿童诗创作思维的训练策略
巧用比喻练想象小学学段童诗创编例谈
从单一到多元从宏观到微观优化诵读策略提高教学品质
感受童诗之美尽享写诗之乐以学段童诗教学“风中有朵飘浮的云”为例
第二学段
做一件童诗的衣裳以“我想对‘你’说……”为例谈童诗教学内容的选择
多面的狐狸儿童诗教学中如何感知形象的多面性
对话，成“儿童诗”之美以“与大自然对话”为例谈儿童诗教学
自然基于创作的儿童诗教学体验
以雪野的范诗为例浅谈学生诗性培养
引领学生玩转“童诗课堂”浅谈童诗教学策略的研究
五彩霞衣身上披 多重情境赏童诗把准儿童诗赏析中的“情境”特点
第三学段
小学童诗教学的创新思维
目标导航 活动助推第三学段童诗教学的研究与实践
让哲理思想在童诗中萌芽浅谈小学高段童诗写作的指导
“求异思维”写童诗
从儿童中来 到实践中去以“以小见大写童诗”为例谈第三学段童诗教学的思考
后记
显示全部信息
作者简介
方蓉飞，笔名方云飞，浙江省慈溪市教师进修学校副校长，浙江省教坛新秀、特级教师，宁波市名师。二十六年来，一直从事“小学语文开放教学”的系统研究，旗帜鲜明地提出了“开放语文”的教育理念，已出版两本专著：《小学语文开放教学的研究与实践》《小学语文三环式开放性阅读教学》。儿童涛教学是“开放语文”的又一亮点，其相关研究与实践成果已在宁波市、浙江省推广，在全国亦有一定影响。课堂教学的理念是：呼唤诗意校园，构建开放课堂，初步形成了“开放、诗意、智慧、和谐”的教学风格。曾执教研究课、示范课余堂。
史京，冰心儿童文学奖、王宽诚育才奖获得者，中国儿童文学研究会会员，凤凰语文儿童诗教育论坛版主。著有《诗意校园》《发芽的汉字》，主持多个省市级诗教课题，发表各类文章余篇，建有“童心的诗教博客”。