| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787548478690 |
| 所属分类：图书>中小学用书>中小学学习方法 |
正版图书保证质量 七天无理由让您购物无忧目 录
章核心素养的理论基础
节核心素养的概述
节核心素养的要素与分类三节核心素养的培养意义
章核心素养与单元作业设计的关联
节核心素养与学科知识融合
节核心素养与创新思维培养三节核心素养与社会责任意识培养三章单元作业设计的概念与原则
节单元作业设计的定义节单元作业设计的原则三节单元作业设计的特点四节单元作业设计的关键要素五节单元作业设计存在的问题
四章单元作业设计的步骤与流程
节单元作业目标的设计节单元作业内容的设计三节作业类型的多维与融合四节作业实施的方法与策略五节作业的批改诊断与评估
六节评价与反馈机制的建立
五章案例分析与实践应用
节小学语文单元作业设计案例一节小学语文单元作业设计案例二三节小学数学单元作业设计案例一四节小学数学单元作业设计案例二
六章跨学科作业设计
节跨学科作业的设计实施节跨学科作业的设计案例章核心素养的理论基础节核心素养的概述节核心素养的要素与分类三节核心素养的培养意义章核心素养与单元作业设计的关联节核心素养与学科知识融合节核心素养与创新思维培养三节核心素养与社会责任意识培养三章单元作业设计的概念与原则节单元作业设计的定义节单元作业设计的原则三节单元作业设计的特点四节单元作业设计的关键要素五节单元作业设计存在的问题四章单元作业设计的步骤与流程节单元作业目标的设计节单元作业内容的设计三节作业类型的多维与融合四节作业实施的方法与策略五节作业的批改诊断与评估六节评价与反馈机制的建立五章案例分析与实践应用节小学语文单元作业设计案例一节小学语文单元作业设计案例二三节小学数学单元作业设计案例一四节小学数学单元作业设计案例二六章跨学科作业设计节跨学科作业的设计实施节跨学科作业的设计案例七章长程作业设计参考文献，
显示全部信息
在线试读
章核心素养的理论基础
节核心素养的概述
关于“素养”一词，《现代汉语词典》里的解释很简单“平日的修养。”百度百科里的解释稍具体一些“素养，谓由训练和实践而获得的技巧或能力。”如果从中国文字辞源的意义上来“说文解字”，会更有意思“素”为未染色之丝，“养”乃长久的育化。在今天，“素养”的含意大为扩展，括思想政治素养、文化素养、艺术素养、业务素养、身心素养等各个方面。
所谓“学展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得生活、适应个人终展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
一体框架
中国学展核心素养，以科学、时代和民族为基本原则，以培养“发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这体框架，可针对学生年龄特一步提出各学段学生的具体表现要求。
二、“核心素养”的内核
一文化基础
文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。人文底蕴，主要是学生在学解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，具括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。科学精神，主要是学生在学解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具括理思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
二自主发展章核心素养的理论基础节核心素养的概述关于“素养”一词，《现代汉语词典》里的解释很简单“平日的修养。”百度百科里的解释稍具体一些“素养，谓由训练和实践而获得的技巧或能力。”如果从中国文字辞源的意义上来“说文解字”，会更有意思“素”为未染色之丝，“养”乃长久的育化。在今天，“素养”的含意大为扩展，括思想政治素养、文化素养、艺术素养、业务素养、身心素养等各个方面。所谓“学展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得生活、适应个人终展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。一体框架中国学展核心素养，以科学、时代和民族为基本原则，以培养“发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这体框架，可针对学生年龄特一步提出各学段学生的具体表现要求。二、“核心素养”的内核一文化基础文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。人文底蕴，主要是学生在学解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，具括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。科学精神，主要是学生在学解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具括理思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。二自主发展自主是人作为主体的根本属。自主发展，重在强调能有效管理自己的学活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成出彩人展成为有明确人生方向、有生活品质的人。学会学要是学生在学形成、学方法选择、学程评估调控等方面的综合表现。具括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。健康生活，主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现，具括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。三社会参与社会是人的本质属。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，社会责任感，提升创新精神和实践能力，个人价值实现，推动社会发步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。责任担当，主要是学生在处理与社会、国家、等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式，具括社会责任、国家认同、理解等基本要点。实践创新，主要是学生在日常……
显示全部信息
商品详情
图书基本信息
图书名称指向核心素养的科学单元作业设计与实施张海燕哈尔滨出版社作者张海燕
定价出版社哈尔滨出版社
出版日期
版次开本
章核心素养的理论基础
节核心素养的概述
节核心素养的要素与分类三节核心素养的培养意义
章核心素养与单元作业设计的关联
节核心素养与学科知识融合
节核心素养与创新思维培养三节核心素养与社会责任意识培养三章单元作业设计的概念与原则
节单元作业设计的定义节单元作业设计的原则三节单元作业设计的特点四节单元作业设计的关键要素五节单元作业设计存在的问题
四章单元作业设计的步骤与流程
节单元作业目标的设计节单元作业内容的设计三节作业类型的多维与融合四节作业实施的方法与策略五节作业的批改诊断与评估
六节评价与反馈机制的建立
五章案例分析与实践应用
节小学语文单元作业设计案例一节小学语文单元作业设计案例二三节小学数学单元作业设计案例一四节小学数学单元作业设计案例二
六章跨学科作业设计
节跨学科作业的设计实施节跨学科作业的设计案例章核心素养的理论基础节核心素养的概述节核心素养的要素与分类三节核心素养的培养意义章核心素养与单元作业设计的关联节核心素养与学科知识融合节核心素养与创新思维培养三节核心素养与社会责任意识培养三章单元作业设计的概念与原则节单元作业设计的定义节单元作业设计的原则三节单元作业设计的特点四节单元作业设计的关键要素五节单元作业设计存在的问题四章单元作业设计的步骤与流程节单元作业目标的设计节单元作业内容的设计三节作业类型的多维与融合四节作业实施的方法与策略五节作业的批改诊断与评估六节评价与反馈机制的建立五章案例分析与实践应用节小学语文单元作业设计案例一节小学语文单元作业设计案例二三节小学数学单元作业设计案例一四节小学数学单元作业设计案例二六章跨学科作业设计节跨学科作业的设计实施节跨学科作业的设计案例七章长程作业设计参考文献，
显示全部信息
在线试读
章核心素养的理论基础
节核心素养的概述
关于“素养”一词，《现代汉语词典》里的解释很简单“平日的修养。”百度百科里的解释稍具体一些“素养，谓由训练和实践而获得的技巧或能力。”如果从中国文字辞源的意义上来“说文解字”，会更有意思“素”为未染色之丝，“养”乃长久的育化。在今天，“素养”的含意大为扩展，括思想政治素养、文化素养、艺术素养、业务素养、身心素养等各个方面。
所谓“学展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得生活、适应个人终展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
一体框架
中国学展核心素养，以科学、时代和民族为基本原则，以培养“发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这体框架，可针对学生年龄特一步提出各学段学生的具体表现要求。
二、“核心素养”的内核
一文化基础
文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。人文底蕴，主要是学生在学解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，具括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。科学精神，主要是学生在学解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具括理思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
二自主发展章核心素养的理论基础节核心素养的概述关于“素养”一词，《现代汉语词典》里的解释很简单“平日的修养。”百度百科里的解释稍具体一些“素养，谓由训练和实践而获得的技巧或能力。”如果从中国文字辞源的意义上来“说文解字”，会更有意思“素”为未染色之丝，“养”乃长久的育化。在今天，“素养”的含意大为扩展，括思想政治素养、文化素养、艺术素养、业务素养、身心素养等各个方面。所谓“学展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得生活、适应个人终展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。一体框架中国学展核心素养，以科学、时代和民族为基本原则，以培养“发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这体框架，可针对学生年龄特一步提出各学段学生的具体表现要求。二、“核心素养”的内核一文化基础文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。人文底蕴，主要是学生在学解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，具括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。科学精神，主要是学生在学解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具括理思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。二自主发展自主是人作为主体的根本属。自主发展，重在强调能有效管理自己的学活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成出彩人展成为有明确人生方向、有生活品质的人。学会学要是学生在学形成、学方法选择、学程评估调控等方面的综合表现。具括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。健康生活，主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现，具括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。三社会参与社会是人的本质属。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，社会责任感，提升创新精神和实践能力，个人价值实现，推动社会发步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。责任担当，主要是学生在处理与社会、国家、等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式，具括社会责任、国家认同、理解等基本要点。实践创新，主要是学生在日常……
显示全部信息
商品详情
图书基本信息
图书名称指向核心素养的科学单元作业设计与实施张海燕哈尔滨出版社作者张海燕
定价出版社哈尔滨出版社
出版日期
版次开本