| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787307252264 |
| 所属分类：图书>亲子/家教>素质教育 |
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内容简介
年，《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出“核心素养体系”概念。武汉市江汉区大兴第一实验学校的发展主题“心智教育”聚焦于人的心理与思维成长，其理念与核心素养培养目标高度契合，通过培养情绪、情感等心理要素，以及精神要素、思维能力和价值观，助力学生实现自主心智、算法心智、反思心智的全面发展，达成心智的完整成长。
本书深入探讨心智教育的理论与实践，从大兴第一实验学校心智教育发展、问题化学习、反思性德育、课程发展等维度，阐述“以心促智、以智润心”的教育理念，助力学生核心素养提升。书中为教育工作者提供系统理论框架与丰富实践案例，便于教师在日常教学中培养学生的思维能力与核心素养，也为学校管理者在智慧校园建设与教师专业发展方面提供有益参考，助力教育改革与立德树人目标的实现。
作者简介
张艳萍，女，年月出生，硕士研究生学历，正高级教师（三级），武汉市江汉区大兴第一实验学校校长。荣获“全国优秀教师”“湖北名师”“‘湖北省名师工作室’主持人”“湖北省特级教师”“武汉市首届靠前班主任”“武汉市教育界名师”“武汉市教育系统靠前优秀党员”“武汉市学科带头人”等称号，入选武汉市“黄鹤英才计划”，武汉市政府专项津贴专家。年月被确定为全国名“新时代中小学名校长培养对象”之一。
目 录
第一章 心智溯源
第一节 心智概念源流考
第二节 心智概念的解构
第三节 心智教育的解读
第四节 心智教育的建构
第二章 心智课堂：国家课程塑思维之场
第一节 心智课堂概念化——让思维活跃
第二节 合作学习规范化——让思维真实发生
第三节 核心素养学科化——让思维高阶
第四节 课堂设计结构化——让思维可见
附录 心智课堂教学设计
第三章 项目化学习：校本课程应个性之需
第一节 直面真实问题的工程师课程
第二节 实现手脑双挥的田园劳动课程第一章 心智溯源
第一节 心智概念源流考
第二节 心智概念的解构
第三节 心智教育的解读
第四节 心智教育的建构
第二章 心智课堂：国家课程塑思维之场
第一节 心智课堂概念化——让思维活跃
第二节 合作学习规范化——让思维真实发生
第三节 核心素养学科化——让思维高阶
第四节 课堂设计结构化——让思维可见
附录 心智课堂教学设计
第三章 项目化学习：校本课程应个性之需
第一节 直面真实问题的工程师课程
第二节 实现手脑双挥的田园劳动课程
第三节 服务心智成长的兴趣社团课程
附录一 工程师课程案例
附录二 田园劳动课程案例
附录三 兴趣社团课程案例
……
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商品详情
内容简介
年，《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出“核心素养体系”概念。武汉市江汉区大兴第一实验学校的发展主题“心智教育”聚焦于人的心理与思维成长，其理念与核心素养培养目标高度契合，通过培养情绪、情感等心理要素，以及精神要素、思维能力和价值观，助力学生实现自主心智、算法心智、反思心智的全面发展，达成心智的完整成长。
本书深入探讨心智教育的理论与实践，从大兴第一实验学校心智教育发展、问题化学习、反思性德育、课程发展等维度，阐述“以心促智、以智润心”的教育理念，助力学生核心素养提升。书中为教育工作者提供系统理论框架与丰富实践案例，便于教师在日常教学中培养学生的思维能力与核心素养，也为学校管理者在智慧校园建设与教师专业发展方面提供有益参考，助力教育改革与立德树人目标的实现。
作者简介
张艳萍，女，年月出生，硕士研究生学历，正高级教师（三级），武汉市江汉区大兴第一实验学校校长。荣获“全国优秀教师”“湖北名师”“‘湖北省名师工作室’主持人”“湖北省特级教师”“武汉市首届靠前班主任”“武汉市教育界名师”“武汉市教育系统靠前优秀党员”“武汉市学科带头人”等称号，入选武汉市“黄鹤英才计划”，武汉市政府专项津贴专家。年月被确定为全国名“新时代中小学名校长培养对象”之一。
目 录
第一章 心智溯源
第一节 心智概念源流考
第二节 心智概念的解构
第三节 心智教育的解读
第四节 心智教育的建构
第二章 心智课堂：国家课程塑思维之场
第一节 心智课堂概念化——让思维活跃
第二节 合作学习规范化——让思维真实发生
第三节 核心素养学科化——让思维高阶
第四节 课堂设计结构化——让思维可见
附录 心智课堂教学设计
第三章 项目化学习：校本课程应个性之需
第一节 直面真实问题的工程师课程
第二节 实现手脑双挥的田园劳动课程第一章 心智溯源
第一节 心智概念源流考
第二节 心智概念的解构
第三节 心智教育的解读
第四节 心智教育的建构
第二章 心智课堂：国家课程塑思维之场
第一节 心智课堂概念化——让思维活跃
第二节 合作学习规范化——让思维真实发生
第三节 核心素养学科化——让思维高阶
第四节 课堂设计结构化——让思维可见
附录 心智课堂教学设计
第三章 项目化学习：校本课程应个性之需
第一节 直面真实问题的工程师课程
第二节 实现手脑双挥的田园劳动课程
第三节 服务心智成长的兴趣社团课程
附录一 工程师课程案例
附录二 田园劳动课程案例
附录三 兴趣社团课程案例
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