| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：是 |
| 国际标准书号ISBN：9787519136161 |
| 所属分类：图书>中小学用书>教育理论/教师用书>教师成长/教师内功 |
幼儿科学教育专家张俊作序推荐，引导儿童善用数字技术，发展数字素养与计算思维重磅推荐
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教师的五项修炼顾明远先生与刘华蓉博士数十载教育智慧结晶从“意愿”到“收获”，找到属于自己的成长地图）
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为什么学生不喜欢上学？：认知心理学家解开大脑学习的运作结构，如何更有效地学习与思考（李希贵、朱永新诚意推荐）
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编辑推荐
我国幼儿科学教育专家张俊作序推荐
基于实证研究和各国实践，回答如何培养数字时代的“原住民”
强调倾听儿童、以儿童为中心，以数字技术支持儿童的各类游戏
从教师视角和儿童视角，概括数字化教学法五大特征
详述如何引导儿童善用数字技术（含编程），发展数字素养与计算思维
今日的儿童是数字时代的“原住民”，从出生之始就被数字化产品所包围。在学前教育中，我们应该思考的是如何引导儿童善用数字技术，萌发对技术本质的最初体验，启蒙计算思维。相信本丛书可以给我们很多启发。
——张俊（幼儿科学教育专家，南京师范大学副教授，南京市鹤琴幼儿园园长）
内容简介
《数字技术与早期学习》
随着信息技术和数字设备的快速发展和普及，当今的幼儿已经成为“数字时代的原住民”，被智能手机和平板电脑等设备所环绕。怎样正确引导幼儿使用数字技术，如何借助数字技术促进幼儿的学习与发展，已经成为无法回避的时代课题。
本书基于已有研究、运用多国案例，介绍了如何利用数字技术支持幼儿开展创造性游戏和表演游戏、户外游戏，发展读写和数学能力，还提出了“数字化教学法”的实践思路，为研究者、一线教师和家长提供了重要的参考。书中关于岁以下儿童如何使用技术的内容，也是当前婴幼儿家长普遍关心和亟需专业指导的话题。
《编程——儿童的游乐场（第二版）》
本书作者玛丽娜?乌玛什?伯斯为美国塔夫茨大学计算机科学和儿童发展双料教授，儿童编程语言和积木编程机器人的开发者。
本书基于“编程即读写能力”的理念，主张让—岁儿童以“游乐场”而非“游戏围栏”的方法学习编程，通过项目式学习进行创造、表达和分享，感知计算机科学的强大思想，发展计算思维。《数字技术与早期学习》随着信息技术和数字设备的快速发展和普及，当今的幼儿已经成为“数字时代的原住民”，被智能手机和平板电脑等设备所环绕。怎样正确引导幼儿使用数字技术，如何借助数字技术促进幼儿的学习与发展，已经成为无法回避的时代课题。本书基于已有研究、运用多国案例，介绍了如何利用数字技术支持幼儿开展创造性游戏和表演游戏、户外游戏，发展读写和数学能力，还提出了“数字化教学法”的实践思路，为研究者、一线教师和家长提供了重要的参考。书中关于岁以下儿童如何使用技术的内容，也是当前婴幼儿家长普遍关心和亟需专业指导的话题。《编程——儿童的游乐场（第二版）》本书作者玛丽娜?乌玛什?伯斯为美国塔夫茨大学计算机科学和儿童发展双料教授，儿童编程语言和积木编程机器人的开发者。本书基于“编程即读写能力”的理念，主张让—岁儿童以“游乐场”而非“游戏围栏”的方法学习编程，通过项目式学习进行创造、表达和分享，感知计算机科学的强大思想，发展计算思维。作者在书中系统阐述了儿童编程学习进阶的个阶段，适合儿童学习的种计算思维。针对儿童编程教育“为何而教”的问题，作者介绍了正向技术发展框架及其个要素，鲜明提出编程教育是为了促进个人成长，而不是仅仅学习一种技能。此外，本书还面向编程语言开发者，介绍了开发面向年幼儿童的编程语言时应遵循的项原则；面向编程教师，介绍了开展“游乐场式编程”教育活动需注意的个教学策略。全书理论与实践充分融合，以大量生动、翔实的案例阐释作者的主张，具有很强的可读性，为编程教育从业者、幼儿教师促进儿童编程学习和计算思维启蒙提供了理论框架与行动指引，堪称—岁儿童编程教育书。《不插电编程：儿童计算思维启蒙》编程是数字时代的一种基本语言。随着智能产品的普及，学习编程、掌握计算思维已不是程序员的专利，而是每个人数字素养不可或缺的一部分。然而，对于年幼儿童使用电脑屏幕学习编程，社会上还是存在普遍的担心。对此，本书鲜明地提出“不插电编程”的概念，主张不用电脑屏幕，在生活和游戏中引导年幼儿童学习编程、启蒙计算思维。作者来自幼儿教育一线，在书中介绍了自己基于瑞吉欧教育理念开展的不插电编程游戏。这些丰富的游戏案例将编程渗透于—岁儿童各领域的学习当中，能有效支持儿童探索编程的基本概念，启蒙计算思维。
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作者简介
作者简介
玛丽娜?乌玛什?伯斯是美国塔夫茨大学艾略特皮尔逊儿童研究与人类发展系和计算机科学系教授，并领导跨学科的技术与儿童发展研究小组。与米奇·雷斯尼克共同开发了面向年幼儿童的图形化编程语言，并主导开发了积木式编程机器人。
洛娜·阿诺特是英国斯特拉斯克莱德大学教育学院讲师，欧洲早期教育研究协会“数字化童年”（ ）兴趣小组召集人，《国际早期教育期刊》（ ）编辑助理。
迪安娜?佩卡斯基?麦克伦南是加拿大多伦多一所全日制幼儿园的教师，拥有教育研究博士学位，是全美幼教协会《幼儿教育》（ ）杂志的顾问委员会专家成员，曾发表十余篇专业文章。
译者简介
陈翠，教育学博士，苏州科技大学学前教育系副教授、硕士生导师。主要研究方向为儿童编程教育、儿童科技教育、教师专业发展。作者简介玛丽娜?乌玛什?伯斯是美国塔夫茨大学艾略特皮尔逊儿童研究与人类发展系和计算机科学系教授，并领导跨学科的技术与儿童发展研究小组。与米奇·雷斯尼克共同开发了面向年幼儿童的图形化编程语言，并主导开发了积木式编程机器人。洛娜·阿诺特是英国斯特拉斯克莱德大学教育学院讲师，欧洲早期教育研究协会“数字化童年”（ ）兴趣小组召集人，《国际早期教育期刊》（ ）编辑助理。迪安娜?佩卡斯基?麦克伦南是加拿大多伦多一所全日制幼儿园的教师，拥有教育研究博士学位，是全美幼教协会《幼儿教育》（ ）杂志的顾问委员会专家成员，曾发表十余篇专业文章。译者简介陈翠，教育学博士，苏州科技大学学前教育系副教授、硕士生导师。主要研究方向为儿童编程教育、儿童科技教育、教师专业发展。成利新，就职于北京市朝阳区教师发展学院，北京市优秀教师，北京市骨干教师。李亚男，北京师范大学学前教育专业硕士研究生，现就职于北京市朝阳区光华路幼儿园。陈曦，北京师范大学学前教育专业硕士研究生，现就职于北京市朝阳区京通幼儿园。廖曼江，南京师范大学学前教育专业硕士研究生（本科电子信息工程专业），现就职于江苏省南京市中华路幼儿园。
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基于实证研究和各国实践，回答如何培养数字时代的“原住民”
强调倾听儿童、以儿童为中心，以数字技术支持儿童的各类游戏
从教师视角和儿童视角，概括数字化教学法五大特征
详述如何引导儿童善用数字技术（含编程），发展数字素养与计算思维
今日的儿童是数字时代的“原住民”，从出生之始就被数字化产品所包围。在学前教育中，我们应该思考的是如何引导儿童善用数字技术，萌发对技术本质的最初体验，启蒙计算思维。相信本丛书可以给我们很多启发。
——张俊（幼儿科学教育专家，南京师范大学副教授，南京市鹤琴幼儿园园长）
内容简介
《数字技术与早期学习》
随着信息技术和数字设备的快速发展和普及，当今的幼儿已经成为“数字时代的原住民”，被智能手机和平板电脑等设备所环绕。怎样正确引导幼儿使用数字技术，如何借助数字技术促进幼儿的学习与发展，已经成为无法回避的时代课题。
本书基于已有研究、运用多国案例，介绍了如何利用数字技术支持幼儿开展创造性游戏和表演游戏、户外游戏，发展读写和数学能力，还提出了“数字化教学法”的实践思路，为研究者、一线教师和家长提供了重要的参考。书中关于岁以下儿童如何使用技术的内容，也是当前婴幼儿家长普遍关心和亟需专业指导的话题。
《编程——儿童的游乐场（第二版）》
本书作者玛丽娜?乌玛什?伯斯为美国塔夫茨大学计算机科学和儿童发展双料教授，儿童编程语言和积木编程机器人的开发者。
本书基于“编程即读写能力”的理念，主张让—岁儿童以“游乐场”而非“游戏围栏”的方法学习编程，通过项目式学习进行创造、表达和分享，感知计算机科学的强大思想，发展计算思维。《数字技术与早期学习》随着信息技术和数字设备的快速发展和普及，当今的幼儿已经成为“数字时代的原住民”，被智能手机和平板电脑等设备所环绕。怎样正确引导幼儿使用数字技术，如何借助数字技术促进幼儿的学习与发展，已经成为无法回避的时代课题。本书基于已有研究、运用多国案例，介绍了如何利用数字技术支持幼儿开展创造性游戏和表演游戏、户外游戏，发展读写和数学能力，还提出了“数字化教学法”的实践思路，为研究者、一线教师和家长提供了重要的参考。书中关于岁以下儿童如何使用技术的内容，也是当前婴幼儿家长普遍关心和亟需专业指导的话题。《编程——儿童的游乐场（第二版）》本书作者玛丽娜?乌玛什?伯斯为美国塔夫茨大学计算机科学和儿童发展双料教授，儿童编程语言和积木编程机器人的开发者。本书基于“编程即读写能力”的理念，主张让—岁儿童以“游乐场”而非“游戏围栏”的方法学习编程，通过项目式学习进行创造、表达和分享，感知计算机科学的强大思想，发展计算思维。作者在书中系统阐述了儿童编程学习进阶的个阶段，适合儿童学习的种计算思维。针对儿童编程教育“为何而教”的问题，作者介绍了正向技术发展框架及其个要素，鲜明提出编程教育是为了促进个人成长，而不是仅仅学习一种技能。此外，本书还面向编程语言开发者，介绍了开发面向年幼儿童的编程语言时应遵循的项原则；面向编程教师，介绍了开展“游乐场式编程”教育活动需注意的个教学策略。全书理论与实践充分融合，以大量生动、翔实的案例阐释作者的主张，具有很强的可读性，为编程教育从业者、幼儿教师促进儿童编程学习和计算思维启蒙提供了理论框架与行动指引，堪称—岁儿童编程教育书。《不插电编程：儿童计算思维启蒙》编程是数字时代的一种基本语言。随着智能产品的普及，学习编程、掌握计算思维已不是程序员的专利，而是每个人数字素养不可或缺的一部分。然而，对于年幼儿童使用电脑屏幕学习编程，社会上还是存在普遍的担心。对此，本书鲜明地提出“不插电编程”的概念，主张不用电脑屏幕，在生活和游戏中引导年幼儿童学习编程、启蒙计算思维。作者来自幼儿教育一线，在书中介绍了自己基于瑞吉欧教育理念开展的不插电编程游戏。这些丰富的游戏案例将编程渗透于—岁儿童各领域的学习当中，能有效支持儿童探索编程的基本概念，启蒙计算思维。
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作者简介
作者简介
玛丽娜?乌玛什?伯斯是美国塔夫茨大学艾略特皮尔逊儿童研究与人类发展系和计算机科学系教授，并领导跨学科的技术与儿童发展研究小组。与米奇·雷斯尼克共同开发了面向年幼儿童的图形化编程语言，并主导开发了积木式编程机器人。
洛娜·阿诺特是英国斯特拉斯克莱德大学教育学院讲师，欧洲早期教育研究协会“数字化童年”（ ）兴趣小组召集人，《国际早期教育期刊》（ ）编辑助理。
迪安娜?佩卡斯基?麦克伦南是加拿大多伦多一所全日制幼儿园的教师，拥有教育研究博士学位，是全美幼教协会《幼儿教育》（ ）杂志的顾问委员会专家成员，曾发表十余篇专业文章。
译者简介
陈翠，教育学博士，苏州科技大学学前教育系副教授、硕士生导师。主要研究方向为儿童编程教育、儿童科技教育、教师专业发展。作者简介玛丽娜?乌玛什?伯斯是美国塔夫茨大学艾略特皮尔逊儿童研究与人类发展系和计算机科学系教授，并领导跨学科的技术与儿童发展研究小组。与米奇·雷斯尼克共同开发了面向年幼儿童的图形化编程语言，并主导开发了积木式编程机器人。洛娜·阿诺特是英国斯特拉斯克莱德大学教育学院讲师，欧洲早期教育研究协会“数字化童年”（ ）兴趣小组召集人，《国际早期教育期刊》（ ）编辑助理。迪安娜?佩卡斯基?麦克伦南是加拿大多伦多一所全日制幼儿园的教师，拥有教育研究博士学位，是全美幼教协会《幼儿教育》（ ）杂志的顾问委员会专家成员，曾发表十余篇专业文章。译者简介陈翠，教育学博士，苏州科技大学学前教育系副教授、硕士生导师。主要研究方向为儿童编程教育、儿童科技教育、教师专业发展。成利新，就职于北京市朝阳区教师发展学院，北京市优秀教师，北京市骨干教师。李亚男，北京师范大学学前教育专业硕士研究生，现就职于北京市朝阳区光华路幼儿园。陈曦，北京师范大学学前教育专业硕士研究生，现就职于北京市朝阳区京通幼儿园。廖曼江，南京师范大学学前教育专业硕士研究生（本科电子信息工程专业），现就职于江苏省南京市中华路幼儿园。
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