| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787576058734 |
| 所属分类：图书>中小学用书>教育理论/教师用书>教育理论/教育主张 |
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重返狼群完整版全册让我陪你重返狼群千里寻你重返狼群李微漪中国 文学 狼图腾姜戎同名电影原著非虚构纪实小说岁小学生 课外阅读书籍
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【人教升级版】人教版经典常谈和昆虫记人民教育出版社升级版朱自清法布尔八年级下册钢铁是怎样炼成的原著正版初中读语文课外阅读
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【人教升级版】人教版骆驼祥子和钢铁是怎样炼成的正版书原著海底两万里人民教育出版社老舍七年级下册名著课外书籍完整版读
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户外自然环境是儿童艺术创想的天然驿站。户外艺术创想活动是幼儿园在儿童视角下开展的、以美术为载体的各种艺术创想活动，呈现出大空间、多材料、多形式、多方法、多表现等特征。我们尊重幼儿好动、好奇、好玩、喜爱接触大自然的特点，确立幼儿发展优先理念，将户外活动与艺术渗透整合在一起，开展户外艺术创想活动的开发与实施研究。我们鼓励幼儿在亲近自然的基础上，利用多样化的自然材料进行自主表达，丰富户外艺术创想活动的形式和内容，丰富幼儿的成长经历，培养幼儿的创造性想象能力。
内容简介
《幼儿园户外艺术创想活动设计与实施》在儿童视角下，对幼儿园户外艺术创想活动的理念、目标、资源、设计、环境、评价这六个维度进行了深入阐述。好动、好奇、好玩、喜爱接触大自然是幼儿的特点，对此，本书提出要让幼儿在户外环境中感知艺术，明确了艺术创想活动的大空间、多材料、多形式、多方法、多表现等特征，并在每章后附有多个活动创意，有助于幼儿园通过开展形式多样和内容充实的户外艺术创想活动，丰富幼儿的成长经历，培养幼儿的创造性想象力。
作者简介
孙凤，高级教师，上海市嘉定区昌吉路幼儿园书记、园长，领衔多项市级、区级课题，研究成果获上海市“深化课改的创新实践”征文评选一等奖、嘉定区第二届基础教育教学成果一等奖等。参编《学前儿童美术教育活动设计与指导》《展现群言堂的精彩——幼儿园集体学习活动中师幼互动的魅力》《跟着昌吉路幼儿园学艺术环创》《玩中学乐中进》；多篇论文发表在《上海托幼》等刊物上。曾获“上海市中青年教师教学评比二等奖”“上海市幼儿园园长研修培训班优秀学员”“上海市嘉定区学科带头人”“上海市嘉定区科研先进个人”“上海市嘉定区优秀园丁”等荣誉。
目 录
绪论 儿童视角下的艺术创想活动实践研究／
第一章 童味性：艺术创想活动的儿童立场／
艺术是儿童表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。艺术创想活动让幼儿在广阔的多场城空间里进发各种奇思妙想，并进行创作与呈现。儿童立场是以儿童的眼光，从儿童的角度去审视世界所特有的思维方式与习惯，以及认知方式和价值取向。教师要以儿童视角倾听儿童的一百种语言，通过一草一木、一花一语、一沙一水、一墙一角……唤起幼儿潜在的艺术灵性和无限创意，激发幼儿的创想潜质，培养幼儿的想象力和创造力。
活动创意 百变沙画 ／
活动创意 小章鱼的诞生
活动创意 大树生气了／
活动创意 作品“留”还是“不留”／
第二章 完整性：艺术创想活动的目标指向／
课程目标的确定是核心。户外艺术创想活动能够使幼儿的身心得到充分放松，对其发展具有积极的推进作用。具体表现在：幼儿创造性的思维和想法自然流露，对自然美的体验丰富且敏锐，思维方式独特且灵动，表达美的形式丰富多样，创意作品富有童趣和灵性。同时，通过艺术与科学、社会等领城的融合，形成一个跨领城的能量场，实现幼儿身心的主动、整体、差异发展。绪论 儿童视角下的艺术创想活动实践研究／
第一章 童味性：艺术创想活动的儿童立场／
艺术是儿童表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。艺术创想活动让幼儿在广阔的多场城空间里进发各种奇思妙想，并进行创作与呈现。儿童立场是以儿童的眼光，从儿童的角度去审视世界所特有的思维方式与习惯，以及认知方式和价值取向。教师要以儿童视角倾听儿童的一百种语言，通过一草一木、一花一语、一沙一水、一墙一角……唤起幼儿潜在的艺术灵性和无限创意，激发幼儿的创想潜质，培养幼儿的想象力和创造力。
活动创意 百变沙画 ／
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活动创意 大树生气了／
活动创意 作品“留”还是“不留”／
第二章 完整性：艺术创想活动的目标指向／
课程目标的确定是核心。户外艺术创想活动能够使幼儿的身心得到充分放松，对其发展具有积极的推进作用。具体表现在：幼儿创造性的思维和想法自然流露，对自然美的体验丰富且敏锐，思维方式独特且灵动，表达美的形式丰富多样，创意作品富有童趣和灵性。同时，通过艺术与科学、社会等领城的融合，形成一个跨领城的能量场，实现幼儿身心的主动、整体、差异发展。
活动创意 玩转光影 ／
活动创意 自然拼搭里的“跳房子”／
活动创意“植物染”二三事
活动创意 水之痕
第三章 开放性：艺术创想活动的资源巧用／
艺术创想活动的资源可以从园内资源、家庭资源、社区资源三个维度入手，逐步构建“家—园—社区”一体化资源生态圈。园内资源关注工具与材料的多元化和生活化，让艺术融于生活，生活充满艺术；家庭资源关注家长观念的更新，达成共识，形成合力；社区资源关注自然资源随季节而变，人文资源随主题而定。多样化的资源丰富艺术创想活动的内容，促进幼儿审美意识及能力的提升。
活动创意 中国船 ／
活动创意 大自然中的“线”身说法／
活动创意 巧用自然物
第四章 灵动性：艺术创想活动的动态设计
艺术创想活动是开展艺术教育的基本样态，在儿童视角下不断完善艺术创想活动设计是我们的追求。我们从幼儿实际出发，注重幼儿的发展规律和已有经验，凸显幼儿的感知体验和自主表现，艺术创想活动设计和实施力求既体现幼儿的兴趣和需要，又能促进幼儿经验链的建立与积淀，为幼儿提供艺术创想活动中感知美、表达美和创造美的快乐体验。
活动创意 会变的小河
活动创意 自然材料之美
活动创意 多彩沙画／
活动创意 巧妙的选材
第五章 生长性：艺术创想活动的环境魅力
幼儿园艺术环境的创设，旨在支持和引发幼儿的自主欣赏和互动实践，激发幼儿的审美情趣，增强幼儿的艺术体验，达到以美启真、以美立人的目的。环境创设必须体现儿童视角，让幼儿真正成为环境创设的主人，积极参与环境创设的全过程。环境创设要体现美学元素，让环境与幼儿产生对话，让艺术灵魂落地生根，培养幼儿的艺术审美能力和创想能力，形成和谐发展的人格品行。
活动创意 云朵“秋千”／
活动创意 风的魅力
活动创意 花伞变“鸟窝”
活动创意 神奇的小路 ／
第六章 体验性：艺术创想活动的多元评价
综合性评价提供了一种更全面的评价框架，我们将儿童体验纳入其中。幼儿的体验不仅反映他们在活动中的收获，也是对活动的一种评价，他们非常关注自身在活动中的体验，甚至一些成人眼中“无足轻重”的细节也会影响他们的情绪和兴趣。我们通过马赛克法、自然观察法、云端成长档案等多种形式，力求获得更客观、更直观的活动评价结果，并对幼儿的全面、持续发展产生积极的影响。
活动创意 交流分享两步法 ／
活动创意“趣”玩拼搭／
附录艺术创想活动设计
后记
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重返狼群完整版全册让我陪你重返狼群千里寻你重返狼群李微漪中国 文学 狼图腾姜戎同名电影原著非虚构纪实小说岁小学生 课外阅读书籍
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户外自然环境是儿童艺术创想的天然驿站。户外艺术创想活动是幼儿园在儿童视角下开展的、以美术为载体的各种艺术创想活动，呈现出大空间、多材料、多形式、多方法、多表现等特征。我们尊重幼儿好动、好奇、好玩、喜爱接触大自然的特点，确立幼儿发展优先理念，将户外活动与艺术渗透整合在一起，开展户外艺术创想活动的开发与实施研究。我们鼓励幼儿在亲近自然的基础上，利用多样化的自然材料进行自主表达，丰富户外艺术创想活动的形式和内容，丰富幼儿的成长经历，培养幼儿的创造性想象能力。
内容简介
《幼儿园户外艺术创想活动设计与实施》在儿童视角下，对幼儿园户外艺术创想活动的理念、目标、资源、设计、环境、评价这六个维度进行了深入阐述。好动、好奇、好玩、喜爱接触大自然是幼儿的特点，对此，本书提出要让幼儿在户外环境中感知艺术，明确了艺术创想活动的大空间、多材料、多形式、多方法、多表现等特征，并在每章后附有多个活动创意，有助于幼儿园通过开展形式多样和内容充实的户外艺术创想活动，丰富幼儿的成长经历，培养幼儿的创造性想象力。
作者简介
孙凤，高级教师，上海市嘉定区昌吉路幼儿园书记、园长，领衔多项市级、区级课题，研究成果获上海市“深化课改的创新实践”征文评选一等奖、嘉定区第二届基础教育教学成果一等奖等。参编《学前儿童美术教育活动设计与指导》《展现群言堂的精彩——幼儿园集体学习活动中师幼互动的魅力》《跟着昌吉路幼儿园学艺术环创》《玩中学乐中进》；多篇论文发表在《上海托幼》等刊物上。曾获“上海市中青年教师教学评比二等奖”“上海市幼儿园园长研修培训班优秀学员”“上海市嘉定区学科带头人”“上海市嘉定区科研先进个人”“上海市嘉定区优秀园丁”等荣誉。
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绪论 儿童视角下的艺术创想活动实践研究／
第一章 童味性：艺术创想活动的儿童立场／
艺术是儿童表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。艺术创想活动让幼儿在广阔的多场城空间里进发各种奇思妙想，并进行创作与呈现。儿童立场是以儿童的眼光，从儿童的角度去审视世界所特有的思维方式与习惯，以及认知方式和价值取向。教师要以儿童视角倾听儿童的一百种语言，通过一草一木、一花一语、一沙一水、一墙一角……唤起幼儿潜在的艺术灵性和无限创意，激发幼儿的创想潜质，培养幼儿的想象力和创造力。
活动创意 百变沙画 ／
活动创意 小章鱼的诞生
活动创意 大树生气了／
活动创意 作品“留”还是“不留”／
第二章 完整性：艺术创想活动的目标指向／
课程目标的确定是核心。户外艺术创想活动能够使幼儿的身心得到充分放松，对其发展具有积极的推进作用。具体表现在：幼儿创造性的思维和想法自然流露，对自然美的体验丰富且敏锐，思维方式独特且灵动，表达美的形式丰富多样，创意作品富有童趣和灵性。同时，通过艺术与科学、社会等领城的融合，形成一个跨领城的能量场，实现幼儿身心的主动、整体、差异发展。绪论 儿童视角下的艺术创想活动实践研究／
第一章 童味性：艺术创想活动的儿童立场／
艺术是儿童表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。艺术创想活动让幼儿在广阔的多场城空间里进发各种奇思妙想，并进行创作与呈现。儿童立场是以儿童的眼光，从儿童的角度去审视世界所特有的思维方式与习惯，以及认知方式和价值取向。教师要以儿童视角倾听儿童的一百种语言，通过一草一木、一花一语、一沙一水、一墙一角……唤起幼儿潜在的艺术灵性和无限创意，激发幼儿的创想潜质，培养幼儿的想象力和创造力。
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第二章 完整性：艺术创想活动的目标指向／
课程目标的确定是核心。户外艺术创想活动能够使幼儿的身心得到充分放松，对其发展具有积极的推进作用。具体表现在：幼儿创造性的思维和想法自然流露，对自然美的体验丰富且敏锐，思维方式独特且灵动，表达美的形式丰富多样，创意作品富有童趣和灵性。同时，通过艺术与科学、社会等领城的融合，形成一个跨领城的能量场，实现幼儿身心的主动、整体、差异发展。
活动创意 玩转光影 ／
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活动创意“植物染”二三事
活动创意 水之痕
第三章 开放性：艺术创想活动的资源巧用／
艺术创想活动的资源可以从园内资源、家庭资源、社区资源三个维度入手，逐步构建“家—园—社区”一体化资源生态圈。园内资源关注工具与材料的多元化和生活化，让艺术融于生活，生活充满艺术；家庭资源关注家长观念的更新，达成共识，形成合力；社区资源关注自然资源随季节而变，人文资源随主题而定。多样化的资源丰富艺术创想活动的内容，促进幼儿审美意识及能力的提升。
活动创意 中国船 ／
活动创意 大自然中的“线”身说法／
活动创意 巧用自然物
第四章 灵动性：艺术创想活动的动态设计
艺术创想活动是开展艺术教育的基本样态，在儿童视角下不断完善艺术创想活动设计是我们的追求。我们从幼儿实际出发，注重幼儿的发展规律和已有经验，凸显幼儿的感知体验和自主表现，艺术创想活动设计和实施力求既体现幼儿的兴趣和需要，又能促进幼儿经验链的建立与积淀，为幼儿提供艺术创想活动中感知美、表达美和创造美的快乐体验。
活动创意 会变的小河
活动创意 自然材料之美
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第五章 生长性：艺术创想活动的环境魅力
幼儿园艺术环境的创设，旨在支持和引发幼儿的自主欣赏和互动实践，激发幼儿的审美情趣，增强幼儿的艺术体验，达到以美启真、以美立人的目的。环境创设必须体现儿童视角，让幼儿真正成为环境创设的主人，积极参与环境创设的全过程。环境创设要体现美学元素，让环境与幼儿产生对话，让艺术灵魂落地生根，培养幼儿的艺术审美能力和创想能力，形成和谐发展的人格品行。
活动创意 云朵“秋千”／
活动创意 风的魅力
活动创意 花伞变“鸟窝”
活动创意 神奇的小路 ／
第六章 体验性：艺术创想活动的多元评价
综合性评价提供了一种更全面的评价框架，我们将儿童体验纳入其中。幼儿的体验不仅反映他们在活动中的收获，也是对活动的一种评价，他们非常关注自身在活动中的体验，甚至一些成人眼中“无足轻重”的细节也会影响他们的情绪和兴趣。我们通过马赛克法、自然观察法、云端成长档案等多种形式，力求获得更客观、更直观的活动评价结果，并对幼儿的全面、持续发展产生积极的影响。
活动创意 交流分享两步法 ／
活动创意“趣”玩拼搭／
附录艺术创想活动设计
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