| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787576851731 |
| 所属分类：图书>艺术>书法/篆刻>书法工具 |
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内容简介
本书基于书法书写的临摹练习特点，从信息加工角度构建了书法书写的心理运动模型（行为层面）和认知通道加工模型（大脑层面），紧抓书法教育的核心——书写实践活动和审美活动，聚焦书法学习对认知能力（得益于书法书写）、审美体验（得益于书法欣赏）的影响，并进一步基于书法学习的整体性，探究书法学习对心理健康的影响，从理论模型和实证研究两个层面系统揭示书法育人的行为与脑认知机制，用现代科学方法彰显了经典书法的文化自信和书法教育的育人优势。
作者简介
陈文，女，宁波大学教师教育学院副教授。硕士毕业于北京师范大学发展与教育心理学专业，博士毕业于北京师范大学课程与教学论专业，年月博士后出站，主要研究方向：教育心理学、学习科学、教育神经科学。曾承担过人文社会科学研究规划基金项目一项，在国内外高水平期刊发表论文十余篇。
目 录
导论
第一编 汉字书法的育人智慧
第一章 汉字书法的特性及教育价值
第一节 书法学习的时代背景
第二节 书法的载体——汉字
第三节 汉字书法的特色
第四节 汉字书法的教育功能
第五节 本章小结
第二编 理论定位：汉字书法育人的理论模型阐述
第二章 书法学习影响认知能力的理论模型
第一节 汉字书法书写工具的特殊性
第二节 汉字书法书写的认知加工模型
第三节 书法书写学习过程的心理认知模型
第四节 本章小结 导论
第一编 汉字书法的育人智慧
第一章 汉字书法的特性及教育价值
第一节 书法学习的时代背景
第二节 书法的载体——汉字
第三节 汉字书法的特色
第四节 汉字书法的教育功能
第五节 本章小结
第二编 理论定位：汉字书法育人的理论模型阐述
第二章 书法学习影响认知能力的理论模型
第一节 汉字书法书写工具的特殊性
第二节 汉字书法书写的认知加工模型
第三节 书法书写学习过程的心理认知模型
第四节 本章小结
第三章 书法学习影响审美的理论模型
第一节 书法的艺术性
第二节 汉字书法艺术的可量化评估性探讨
第三节 书法量化评估的重要意义
第四节 书法审美信息加工模型
第五节 本章小结
第四章 书法学习影响心理健康的理论模型
第一节 书法的“怡情养性”特点
第二节 书法学习影响心理健康的理论模型
第三节 本章小结
第三编 书法教育促进“智育”的实证研究
第五章 书法学习对个体认知能力的影响
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第六章 书法学习对执行功能的影响及神经机制
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第七章 书法学习对专注力的影响及神经机制
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第三编 综合讨论
第四编 书法教育促进“美育”的实证研究
第八章 书法审美体验的可量化评估研究
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第九章 书法审美机制综述评论
第五编 书法教育促进心理健康的实证研究
第十章 书法学习对个体心理健康影响的质性研究
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第十一章 书法学习对学生学业情绪的影响
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第十二章 书法学习对学生情绪健康的影响
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第五编 综合讨论
余音
参考文献
显示全部信息
商品详情
内容简介
本书基于书法书写的临摹练习特点，从信息加工角度构建了书法书写的心理运动模型（行为层面）和认知通道加工模型（大脑层面），紧抓书法教育的核心——书写实践活动和审美活动，聚焦书法学习对认知能力（得益于书法书写）、审美体验（得益于书法欣赏）的影响，并进一步基于书法学习的整体性，探究书法学习对心理健康的影响，从理论模型和实证研究两个层面系统揭示书法育人的行为与脑认知机制，用现代科学方法彰显了经典书法的文化自信和书法教育的育人优势。
作者简介
陈文，女，宁波大学教师教育学院副教授。硕士毕业于北京师范大学发展与教育心理学专业，博士毕业于北京师范大学课程与教学论专业，年月博士后出站，主要研究方向：教育心理学、学习科学、教育神经科学。曾承担过人文社会科学研究规划基金项目一项，在国内外高水平期刊发表论文十余篇。
目 录
导论
第一编 汉字书法的育人智慧
第一章 汉字书法的特性及教育价值
第一节 书法学习的时代背景
第二节 书法的载体——汉字
第三节 汉字书法的特色
第四节 汉字书法的教育功能
第五节 本章小结
第二编 理论定位：汉字书法育人的理论模型阐述
第二章 书法学习影响认知能力的理论模型
第一节 汉字书法书写工具的特殊性
第二节 汉字书法书写的认知加工模型
第三节 书法书写学习过程的心理认知模型
第四节 本章小结 导论
第一编 汉字书法的育人智慧
第一章 汉字书法的特性及教育价值
第一节 书法学习的时代背景
第二节 书法的载体——汉字
第三节 汉字书法的特色
第四节 汉字书法的教育功能
第五节 本章小结
第二编 理论定位：汉字书法育人的理论模型阐述
第二章 书法学习影响认知能力的理论模型
第一节 汉字书法书写工具的特殊性
第二节 汉字书法书写的认知加工模型
第三节 书法书写学习过程的心理认知模型
第四节 本章小结
第三章 书法学习影响审美的理论模型
第一节 书法的艺术性
第二节 汉字书法艺术的可量化评估性探讨
第三节 书法量化评估的重要意义
第四节 书法审美信息加工模型
第五节 本章小结
第四章 书法学习影响心理健康的理论模型
第一节 书法的“怡情养性”特点
第二节 书法学习影响心理健康的理论模型
第三节 本章小结
第三编 书法教育促进“智育”的实证研究
第五章 书法学习对个体认知能力的影响
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第六章 书法学习对执行功能的影响及神经机制
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第七章 书法学习对专注力的影响及神经机制
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第三编 综合讨论
第四编 书法教育促进“美育”的实证研究
第八章 书法审美体验的可量化评估研究
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第九章 书法审美机制综述评论
第五编 书法教育促进心理健康的实证研究
第十章 书法学习对个体心理健康影响的质性研究
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第十一章 书法学习对学生学业情绪的影响
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第十二章 书法学习对学生情绪健康的影响
第一节 研究目的
第二节 研究设计和方法
第三节 研究结果
第四节 结果讨论
第五节 本章总结
第五编 综合讨论
余音
参考文献
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