| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787521872781 |
| 所属分类：图书>中小学用书>教育理论/教师用书>教育理论/教育主张 |
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内容简介
本书在教育现代化全面推进的背景下，聚焦融合教育实施重难点和学校在融合教育实施中的困惑，遴选融合教育中的关键词，厘清其学术源流、本质内涵，明晰其对融合教育目标实现的意义或价值，并探讨相应的实践策略，以为学校层面推进融合教育提供知识基础和实践方略。所选的融合教育关键词包括三大类：①融合教育的重要概念，如筛查评估、个别化教育计划、资源教室、送教上门、巡回指导等；②融合教育倡导的关键观念，随班就读、适宜融合、最少受环境、正向行为支持、合理化便利等；③融合教育领域中需要澄清或有新的发展的观念，如五级资源中心、逆向融合、有教无类、家校合作等。
作者简介
目 录
第一章 融合教育基础理念
第一节 融合教育
第二节 有教无类
第三节 最少受环境
第二章 融合教育实施场所与环境
第一节 融合教育学校
第二节 融合班级
第三节 无障碍环境
第四节 通用学习环境
第三章 融合教育对象与人员角色
第一节 特殊需要学生
第二节 融合教育教师
第三节 资源教师
第四节 特教助理第一章 融合教育基础理念
第一节 融合教育
第二节 有教无类
第三节 最少受环境
第二章 融合教育实施场所与环境
第一节 融合教育学校
第二节 融合班级
第三节 无障碍环境
第四节 通用学习环境
第三章 融合教育对象与人员角色
第一节 特殊需要学生
第二节 融合教育教师
第三节 资源教师
第四节 特教助理
第四章 融合教育教学策略与方法
第一节 因材施教
第二节 分层教学
第三节 差异化教学
第四节 协同教学
第五节 课程调整
第六节 教学调整
第五章 融合教育支持系统与资源
第一节 五级资源中心
第二节 资源教室方案
第三节 辅助科技
第四节 家校合作
第六章 融合教育评估与调整
第一节 教育评估
第二节 个别化教育方案
第三节 积极行为支持
第四节 合理便利
第七章 融合教育特殊形式与过渡环节
第一节 反向融合教育
第二节 随班就读
第三节 转衔
第四节 适宜融合
第五节 残疾人教育专家委员会
第六节 送教上门
第七节 巡回指导
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商品详情
内容简介
本书在教育现代化全面推进的背景下，聚焦融合教育实施重难点和学校在融合教育实施中的困惑，遴选融合教育中的关键词，厘清其学术源流、本质内涵，明晰其对融合教育目标实现的意义或价值，并探讨相应的实践策略，以为学校层面推进融合教育提供知识基础和实践方略。所选的融合教育关键词包括三大类：①融合教育的重要概念，如筛查评估、个别化教育计划、资源教室、送教上门、巡回指导等；②融合教育倡导的关键观念，随班就读、适宜融合、最少受环境、正向行为支持、合理化便利等；③融合教育领域中需要澄清或有新的发展的观念，如五级资源中心、逆向融合、有教无类、家校合作等。
作者简介
目 录
第一章 融合教育基础理念
第一节 融合教育
第二节 有教无类
第三节 最少受环境
第二章 融合教育实施场所与环境
第一节 融合教育学校
第二节 融合班级
第三节 无障碍环境
第四节 通用学习环境
第三章 融合教育对象与人员角色
第一节 特殊需要学生
第二节 融合教育教师
第三节 资源教师
第四节 特教助理第一章 融合教育基础理念
第一节 融合教育
第二节 有教无类
第三节 最少受环境
第二章 融合教育实施场所与环境
第一节 融合教育学校
第二节 融合班级
第三节 无障碍环境
第四节 通用学习环境
第三章 融合教育对象与人员角色
第一节 特殊需要学生
第二节 融合教育教师
第三节 资源教师
第四节 特教助理
第四章 融合教育教学策略与方法
第一节 因材施教
第二节 分层教学
第三节 差异化教学
第四节 协同教学
第五节 课程调整
第六节 教学调整
第五章 融合教育支持系统与资源
第一节 五级资源中心
第二节 资源教室方案
第三节 辅助科技
第四节 家校合作
第六章 融合教育评估与调整
第一节 教育评估
第二节 个别化教育方案
第三节 积极行为支持
第四节 合理便利
第七章 融合教育特殊形式与过渡环节
第一节 反向融合教育
第二节 随班就读
第三节 转衔
第四节 适宜融合
第五节 残疾人教育专家委员会
第六节 送教上门
第七节 巡回指导
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