| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787522927596 |
| 所属分类：图书>教材>中职教材>基础课 |
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内容简介
心理健康教育是提高大学生心理素质的主要途径，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高等教育管理的核心内容。我国高校心理健康教育工作经过四十余年的发展，已经积累了丰富的理论成果和实践经验，但面对当前的新形势和新问题，传统的心理健康教育模式已无法完全满足大学生成长与发展的需求，亟待创新。因此，本书立足于当前我国大学生心理健康教育的工作现状，围绕心理健康教育工作创新的主旨问题，以具身认知理论为研究视角，将身体、环境要素与大学生心理健康教育进行融合，构建了特色鲜明、系统科学的大学生心理健康教育具身化模式，重点阐述了大学生心理健康教育创新要解决的教育理念、内容、方式及对策等基本问题。
作者简介
中国航海学会航海心理学专业委员会副秘书长、中国心理卫生协会交通心理分会第八届常务委员、辽宁省高等学校心理健康教育研究会第四届理事会理事、辽宁省高校学生心理健康教育专家工作指导组宣传活动工作组副组长、大连市心理学会第七届理事会理事。
目 录
第章 绪论
研究背景与意义
核心概念界定
研究现状与文献综述
研究思路与研究内容
第章 大学生心理健康教育的育人困境与创新要求
我国大学生心理健康教育的发展历程
我国大学生心理健康教育的现有工作模式分析
当前我国大学生心理健康教育的育人困境
当前我国大学生心理健康教育育人困境的原因分析
大学生心理健康教育的创新要求
本章小结
第章 具身认知理论的核心要义与创新启示
具身认知理论的核心要义第章 绪论
研究背景与意义
核心概念界定
研究现状与文献综述
研究思路与研究内容
第章 大学生心理健康教育的育人困境与创新要求
我国大学生心理健康教育的发展历程
我国大学生心理健康教育的现有工作模式分析
当前我国大学生心理健康教育的育人困境
当前我国大学生心理健康教育育人困境的原因分析
大学生心理健康教育的创新要求
本章小结
第章 具身认知理论的核心要义与创新启示
具身认知理论的核心要义
具身化心理动力系统模型构建
具身认知理论对心理健康教育的创新启示
本章小结
第章 创新模式构建——具身化要素和工作新范式
大学生心理健康的具身化要素分析
具身化大学生心理健康教育指导思想
具身化大学生心理健康教育目标
具身化大学生心理健康教育原则
具身化大学生心理健康教育内容
具身化大学生心理健康教育方式
本章小结
第章 大学生心理健康教育具身化创新的实践路径
加强心理健康教育具身特性的顶层设计
构建具身化大学生心理健康教育体系
打造心理健康教育教学的具身化载体
搭建学生广泛参与的具身化实践平台
建设增强感受的具身化情境体验场所
本章小结
第章 结论与展望
主要结论
未来展望
参考文献
显示全部信息
商品详情
内容简介
心理健康教育是提高大学生心理素质的主要途径，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高等教育管理的核心内容。我国高校心理健康教育工作经过四十余年的发展，已经积累了丰富的理论成果和实践经验，但面对当前的新形势和新问题，传统的心理健康教育模式已无法完全满足大学生成长与发展的需求，亟待创新。因此，本书立足于当前我国大学生心理健康教育的工作现状，围绕心理健康教育工作创新的主旨问题，以具身认知理论为研究视角，将身体、环境要素与大学生心理健康教育进行融合，构建了特色鲜明、系统科学的大学生心理健康教育具身化模式，重点阐述了大学生心理健康教育创新要解决的教育理念、内容、方式及对策等基本问题。
作者简介
中国航海学会航海心理学专业委员会副秘书长、中国心理卫生协会交通心理分会第八届常务委员、辽宁省高等学校心理健康教育研究会第四届理事会理事、辽宁省高校学生心理健康教育专家工作指导组宣传活动工作组副组长、大连市心理学会第七届理事会理事。
目 录
第章 绪论
研究背景与意义
核心概念界定
研究现状与文献综述
研究思路与研究内容
第章 大学生心理健康教育的育人困境与创新要求
我国大学生心理健康教育的发展历程
我国大学生心理健康教育的现有工作模式分析
当前我国大学生心理健康教育的育人困境
当前我国大学生心理健康教育育人困境的原因分析
大学生心理健康教育的创新要求
本章小结
第章 具身认知理论的核心要义与创新启示
具身认知理论的核心要义第章 绪论
研究背景与意义
核心概念界定
研究现状与文献综述
研究思路与研究内容
第章 大学生心理健康教育的育人困境与创新要求
我国大学生心理健康教育的发展历程
我国大学生心理健康教育的现有工作模式分析
当前我国大学生心理健康教育的育人困境
当前我国大学生心理健康教育育人困境的原因分析
大学生心理健康教育的创新要求
本章小结
第章 具身认知理论的核心要义与创新启示
具身认知理论的核心要义
具身化心理动力系统模型构建
具身认知理论对心理健康教育的创新启示
本章小结
第章 创新模式构建——具身化要素和工作新范式
大学生心理健康的具身化要素分析
具身化大学生心理健康教育指导思想
具身化大学生心理健康教育目标
具身化大学生心理健康教育原则
具身化大学生心理健康教育内容
具身化大学生心理健康教育方式
本章小结
第章 大学生心理健康教育具身化创新的实践路径
加强心理健康教育具身特性的顶层设计
构建具身化大学生心理健康教育体系
打造心理健康教育教学的具身化载体
搭建学生广泛参与的具身化实践平台
建设增强感受的具身化情境体验场所
本章小结
第章 结论与展望
主要结论
未来展望
参考文献
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