| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787512725546 |
| 所属分类：图书>亲子/家教>家教理论 |
重磅推荐
内容简介
当您翻开这本书时，或许正带着困惑与焦虑——那个能精准拼出复杂的乐高、对自然现象充满好奇的孩子，为何在读写算的课堂上举步维艰？那个总能用画笔描绘出奇幻世界的小艺术家，为何面对课本上的文字符号时眼神游离？这些在学习场景中遭遇困境的孩子，就像三星堆青铜树上的神鸟，每一只都朝着不同方向舒展羽翼，在属于自己的认知星空中划出独特的轨迹。作为教育者和研究者，我想告诉您：这些“学习困难的聪明孩子”，并非翼的天使，而是带着特殊认知密码的探索者，他们的大脑正以与众不同的方式与世界对话。
本书试着从认知角度和方式上的差异，解读传统意义上的学习困难，旨在揭开学习困难的真正真相：每个大脑认识世界的方式存在差异，并不是大脑本身存在问题。因此，家长要 认识孩子，发现孩子的独特天赋，赋予孩子独特的成长路径。
目 录
第章 陷入文字阅读迷雾的孩子——读写障碍以及应对措施
案例现场：当文字变成迷宫
典型案例：跳行、漏字与镜像书写
孩子的独白：“文字就像打了结的毛线团”
家长与孩子的双重视角：都是认知落差惹的祸
家长的困惑：“孩子很聪明，但为何写不好字”
孩子的困境：图画能解，文字难读
评估方法：眼动追踪与汉字解码能力测试
追踪眼球运动轨迹
测试汉字解码能力
破解之法：重塑汉字认知的神经环路
运用敦煌壁画的叙事结构，提升关键信息处理能力
通过甲骨文黏土建模，进行感知训练
在厨房进行汉字考古，提升汉字学习兴趣和学习效果第章 陷入文字阅读迷雾的孩子——读写障碍以及应对措施
案例现场：当文字变成迷宫
典型案例：跳行、漏字与镜像书写
孩子的独白：“文字就像打了结的毛线团”
家长与孩子的双重视角：都是认知落差惹的祸
家长的困惑：“孩子很聪明，但为何写不好字”
孩子的困境：图画能解，文字难读
评估方法：眼动追踪与汉字解码能力测试
追踪眼球运动轨迹
测试汉字解码能力
破解之法：重塑汉字认知的神经环路
运用敦煌壁画的叙事结构，提升关键信息处理能力
通过甲骨文黏土建模，进行感知训练
在厨房进行汉字考古，提升汉字学习兴趣和学习效果
跟踪复查：用考古式进步记录法跟踪练习效果
第章 在注意力星球流浪的孩子——注意缺陷多动障碍与应对措施
案例现场：当注意力活动变为思维漂流灾难现场
典型案例：橡皮雕刻家与抽屉整理大师
孩子的独白：“我的大脑像万花筒”
家长与孩子的矛盾：理想与现实的巨大碰撞
家长的困惑：都是态度惹的祸
孩子的困境：“为什么我总被说三心二意”
评估方法：兴趣能量图谱分析
生物节律监测：基于子午流注学说的注意力监测
兴趣级测量：“应龙—精卫—饕餮”三级兴趣持久度监测模型
破解之法：用行动启动大脑结构化训练
敦煌壁画修复挑战赛：激活前额叶的执行功能
故宫建筑注意力扫描游戏：提升注意力的选择性和持久性
跟踪复查：用思维漂流瓶月度航行日志盘点训练效果
第章 迷失在数学森林的孩子——数学学习困难以及应对措施
案例现场：当数学学习变成奇幻漂流
典型案例：数字镜像与进位迷航
孩子的独白：“数学符号好像在纸上跳舞”
家长与孩子的认知鸿沟：数学原理与现实生活的割裂
家长的困惑：“他会背公式，却不会用”
孩子的困境：“我为什么要算这些数字”
评估方法：数学综合能力联合测试
三维数轴建模：空间、逻辑能力测评
基于二十四节气的农事计算：生活数学能力测评
破解之法：用行动唤醒孩子的数感
菜市场数学实战：模拟宋朝“市易活动”，将数学应用于生活
苏州园林比例尺探秘：提升孩子的数学知识应用意识
跟踪复查：用数学树年轮成长档案评估孩子的成长
第章 深陷记忆迷宫的孩子——记忆障碍以及应对措施
案例现场：当信息存储发生时空错位
典型案例：“马冬梅效应”与指令接收断层
孩子的独白：“我的记忆像古老的壁画，正在剥落”
家长与孩子的认知碰撞：输入与输出的断层
家长的困惑：“他学过的知识怎么像手里的沙子一样慢慢漏光了”
孩子的困境：“我想说的话，一到嘴边就变成泡泡飞走了”
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案例现场：当文字变成迷宫 典型案例：跳行、漏字与镜像书写 岁的明明是一名小学三年级学生，他总是让老师和家长感到困惑。他在作业本上书写汉字时，常常出现镜像翻转的情况。比如，将“明”的左右两边写反，“田”的横竖笔画经常偏离正确的位置。在阅读课文时，他频繁出现跳行、漏字的现象。
比如，一段简单的文字，他读起来磕磕绊绊，常常需要反复回看才能勉强理解。然而，令人惊讶的是，当参加我们设计的临摹甲骨文图形游戏时，他却表现出了非凡的能力。他能够精准地观察甲骨文的线条和结构，用画笔将那些古老的文字惟妙惟肖地绘制出来，比那些能够正常读写的孩子做得 好。
明明的母亲说，孩子从小就对图形和图像表现出浓厚的兴趣，喜欢用积木搭建各种复杂的结构，对动画片的画面细节也记得特别清楚，但上学后，他识字和写字的困难逐渐显现出来，这让家人十分担忧。据老师反馈，明明在数学方面并不差，能够理解几何图形的空间关系，但在文字处理上仿佛遇到了巨大障碍。
从神经科学的角度来看，明明的情况反映了视觉空间加工异常与文字符号解码之间的冲突。人类的视觉空间加工主要涉及大脑的右侧顶叶区域，这个区域负责处理物体的空间位置、方向，以及视觉元素之间的空间关系。对于正常个体来说，当识别和书写文字时，视觉系统能够准确地捕捉文字的空间特征，例如笔画的顺序、文字的结构等，并能将这些信息传递到大脑的语言处理区域进行解码和编码。
然而，对于存在读写障碍的儿童，例如明明，右侧顶叶区域的神经活动可能存在异常。研究表明，类似明明的儿童在处理视觉空间信息时，大脑的方位选择性神经元反应较弱，导致他们难以准确辨别文字的空间特征。例如，在识别“左”和“右”、“”和“”等字符时，方位选择性神经元无法有效区分，容易出现混淆。这种视觉空间加工异常可直接影响孩子对文字的正确识别和书写，从而导致镜像书写，以及阅读时跳行、漏字。
同时，文字符号的解码过程涉及大脑左半球的语言网络，特别是梭状回的视觉词形区。这个区域负责将视觉输入的文字符号转化为语言信息，进而与语义系统建立联系。在读写障碍儿童中，视觉词形区与右侧顶叶空间加工区域之间的神经连接可能存在断裂，使得文字的空间特征无法有效传递到语言解码区域，从而造成符号解码困难。而甲骨文作为一种象形文字，其书写和识别 多依赖视觉图像的整体识别，较少涉及复杂的符号解码过程，因此明明这样的孩子能够利用相对较强的视觉空间能力精准绘制甲骨文，这也反映了他们的视觉思维在非文字符号处理中的优势。
孩子的独白：“文字就像打了结的毛线团” 在与读写障碍儿童的交流中，我们收集了许多令人心酸的独白。案例现场：当文字变成迷宫 典型案例：跳行、漏字与镜像书写 岁的明明是一名小学三年级学生，他总是让老师和家长感到困惑。他在作业本上书写汉字时，常常出现镜像翻转的情况。比如，将“明”的左右两边写反，“田”的横竖笔画经常偏离正确的位置。在阅读课文时，他频繁出现跳行、漏字的现象。
比如，一段简单的文字，他读起来磕磕绊绊，常常需要反复回看才能勉强理解。然而，令人惊讶的是，当参加我们设计的临摹甲骨文图形游戏时，他却表现出了非凡的能力。他能够精准地观察甲骨文的线条和结构，用画笔将那些古老的文字惟妙惟肖地绘制出来，比那些能够正常读写的孩子做得 好。
明明的母亲说，孩子从小就对图形和图像表现出浓厚的兴趣，喜欢用积木搭建各种复杂的结构，对动画片的画面细节也记得特别清楚，但上学后，他识字和写字的困难逐渐显现出来，这让家人十分担忧。据老师反馈，明明在数学方面并不差，能够理解几何图形的空间关系，但在文字处理上仿佛遇到了巨大障碍。
从神经科学的角度来看，明明的情况反映了视觉空间加工异常与文字符号解码之间的冲突。人类的视觉空间加工主要涉及大脑的右侧顶叶区域，这个区域负责处理物体的空间位置、方向，以及视觉元素之间的空间关系。对于正常个体来说，当识别和书写文字时，视觉系统能够准确地捕捉文字的空间特征，例如笔画的顺序、文字的结构等，并能将这些信息传递到大脑的语言处理区域进行解码和编码。
然而，对于存在读写障碍的儿童，例如明明，右侧顶叶区域的神经活动可能存在异常。研究表明，类似明明的儿童在处理视觉空间信息时，大脑的方位选择性神经元反应较弱，导致他们难以准确辨别文字的空间特征。例如，在识别“左”和“右”、“”和“”等字符时，方位选择性神经元无法有效区分，容易出现混淆。这种视觉空间加工异常可直接影响孩子对文字的正确识别和书写，从而导致镜像书写，以及阅读时跳行、漏字。
同时，文字符号的解码过程涉及大脑左半球的语言网络，特别是梭状回的视觉词形区。这个区域负责将视觉输入的文字符号转化为语言信息，进而与语义系统建立联系。在读写障碍儿童中，视觉词形区与右侧顶叶空间加工区域之间的神经连接可能存在断裂，使得文字的空间特征无法有效传递到语言解码区域，从而造成符号解码困难。而甲骨文作为一种象形文字，其书写和识别 多依赖视觉图像的整体识别，较少涉及复杂的符号解码过程，因此明明这样的孩子能够利用相对较强的视觉空间能力精准绘制甲骨文，这也反映了他们的视觉思维在非文字符号处理中的优势。
孩子的独白：“文字就像打了结的毛线团” 在与读写障碍儿童的交流中，我们收集了许多令人心酸的独白。
岁的小佳这样描述她的阅读体验：“每当我打开书本，那些字就像在纸上跳舞一样，一会儿跑到左边，一会儿跳到右边，密密麻麻的，就像一团打了结的毛线团。我想一个一个抓住它们，可它们总是从我眼前溜走，让我头晕眼花。” 岁的明泽说：“写字对我来说太难了。笔在我手里就像不听话的小蛇，我想写出正确的笔画，可手就是不听使唤。老师总是说我不认真，可我真的很努力。” 这种描述生动地反映了读写障碍儿童在阅读过程中的困惑和挫败感。
从神经科学的角度来看，这种“文字跳舞”的感觉与视觉皮层神经活动异常有关，也与大脑的视觉追踪能力和注意力分配有关。正常阅读过程中，眼睛需要按照一定的顺序和节奏在文字之间移动，这种移动是由大脑的视觉运动系统控制的。然而，对于读写障碍儿童来说，他们的视觉追踪能力可能存在缺陷，他们的大脑可能无法有效地协调眼球运动。
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商品详情
基本信息（以实物为准）
商品名称：解锁聪明大脑：用传统文化开启学习困难孩子的独特学习力
作者：钟雨洁 定 开
出版社：中国妇女 号 页数
出版时间 版次 商品类型：图书
印刷时间 印次
内容简介
当您翻开这本书时，或许正带着困惑与焦虑——那个能精准拼出复杂的乐高、对自然现象充满好奇的孩子，为何在读写算的课堂上举步维艰？那个总能用画笔描绘出奇幻世界的小艺术家，为何面对课本上的文字符号时眼神游离？这些在学习场景中遭遇困境的孩子，就像三星堆青铜树上的神鸟，每一只都朝着不同方向舒展羽翼，在属于自己的认知星空中划出独特的轨迹。作为教育者和研究者，我想告诉您：这些“学习困难的聪明孩子”，并非翼的天使，而是带着特殊认知密码的探索者，他们的大脑正以与众不同的方式与世界对话。
本书试着从认知角度和方式上的差异，解读传统意义上的学习困难，旨在揭开学习困难的真正真相：每个大脑认识世界的方式存在差异，并不是大脑本身存在问题。因此，家长要 认识孩子，发现孩子的独特天赋，赋予孩子独特的成长路径。
目 录
第章 陷入文字阅读迷雾的孩子——读写障碍以及应对措施
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典型案例：跳行、漏字与镜像书写
孩子的独白：“文字就像打了结的毛线团”
家长与孩子的双重视角：都是认知落差惹的祸
家长的困惑：“孩子很聪明，但为何写不好字”
孩子的困境：图画能解，文字难读
评估方法：眼动追踪与汉字解码能力测试
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破解之法：重塑汉字认知的神经环路
运用敦煌壁画的叙事结构，提升关键信息处理能力
通过甲骨文黏土建模，进行感知训练
在厨房进行汉字考古，提升汉字学习兴趣和学习效果第章 陷入文字阅读迷雾的孩子——读写障碍以及应对措施
案例现场：当文字变成迷宫
典型案例：跳行、漏字与镜像书写
孩子的独白：“文字就像打了结的毛线团”
家长与孩子的双重视角：都是认知落差惹的祸
家长的困惑：“孩子很聪明，但为何写不好字”
孩子的困境：图画能解，文字难读
评估方法：眼动追踪与汉字解码能力测试
追踪眼球运动轨迹
测试汉字解码能力
破解之法：重塑汉字认知的神经环路
运用敦煌壁画的叙事结构，提升关键信息处理能力
通过甲骨文黏土建模，进行感知训练
在厨房进行汉字考古，提升汉字学习兴趣和学习效果
跟踪复查：用考古式进步记录法跟踪练习效果
第章 在注意力星球流浪的孩子——注意缺陷多动障碍与应对措施
案例现场：当注意力活动变为思维漂流灾难现场
典型案例：橡皮雕刻家与抽屉整理大师
孩子的独白：“我的大脑像万花筒”
家长与孩子的矛盾：理想与现实的巨大碰撞
家长的困惑：都是态度惹的祸
孩子的困境：“为什么我总被说三心二意”
评估方法：兴趣能量图谱分析
生物节律监测：基于子午流注学说的注意力监测
兴趣级测量：“应龙—精卫—饕餮”三级兴趣持久度监测模型
破解之法：用行动启动大脑结构化训练
敦煌壁画修复挑战赛：激活前额叶的执行功能
故宫建筑注意力扫描游戏：提升注意力的选择性和持久性
跟踪复查：用思维漂流瓶月度航行日志盘点训练效果
第章 迷失在数学森林的孩子——数学学习困难以及应对措施
案例现场：当数学学习变成奇幻漂流
典型案例：数字镜像与进位迷航
孩子的独白：“数学符号好像在纸上跳舞”
家长与孩子的认知鸿沟：数学原理与现实生活的割裂
家长的困惑：“他会背公式，却不会用”
孩子的困境：“我为什么要算这些数字”
评估方法：数学综合能力联合测试
三维数轴建模：空间、逻辑能力测评
基于二十四节气的农事计算：生活数学能力测评
破解之法：用行动唤醒孩子的数感
菜市场数学实战：模拟宋朝“市易活动”，将数学应用于生活
苏州园林比例尺探秘：提升孩子的数学知识应用意识
跟踪复查：用数学树年轮成长档案评估孩子的成长
第章 深陷记忆迷宫的孩子——记忆障碍以及应对措施
案例现场：当信息存储发生时空错位
典型案例：“马冬梅效应”与指令接收断层
孩子的独白：“我的记忆像古老的壁画，正在剥落”
家长与孩子的认知碰撞：输入与输出的断层
家长的困惑：“他学过的知识怎么像手里的沙子一样慢慢漏光了”
孩子的困境：“我想说的话，一到嘴边就变成泡泡飞走了”
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案例现场：当文字变成迷宫 典型案例：跳行、漏字与镜像书写 岁的明明是一名小学三年级学生，他总是让老师和家长感到困惑。他在作业本上书写汉字时，常常出现镜像翻转的情况。比如，将“明”的左右两边写反，“田”的横竖笔画经常偏离正确的位置。在阅读课文时，他频繁出现跳行、漏字的现象。
比如，一段简单的文字，他读起来磕磕绊绊，常常需要反复回看才能勉强理解。然而，令人惊讶的是，当参加我们设计的临摹甲骨文图形游戏时，他却表现出了非凡的能力。他能够精准地观察甲骨文的线条和结构，用画笔将那些古老的文字惟妙惟肖地绘制出来，比那些能够正常读写的孩子做得 好。
明明的母亲说，孩子从小就对图形和图像表现出浓厚的兴趣，喜欢用积木搭建各种复杂的结构，对动画片的画面细节也记得特别清楚，但上学后，他识字和写字的困难逐渐显现出来，这让家人十分担忧。据老师反馈，明明在数学方面并不差，能够理解几何图形的空间关系，但在文字处理上仿佛遇到了巨大障碍。
从神经科学的角度来看，明明的情况反映了视觉空间加工异常与文字符号解码之间的冲突。人类的视觉空间加工主要涉及大脑的右侧顶叶区域，这个区域负责处理物体的空间位置、方向，以及视觉元素之间的空间关系。对于正常个体来说，当识别和书写文字时，视觉系统能够准确地捕捉文字的空间特征，例如笔画的顺序、文字的结构等，并能将这些信息传递到大脑的语言处理区域进行解码和编码。
然而，对于存在读写障碍的儿童，例如明明，右侧顶叶区域的神经活动可能存在异常。研究表明，类似明明的儿童在处理视觉空间信息时，大脑的方位选择性神经元反应较弱，导致他们难以准确辨别文字的空间特征。例如，在识别“左”和“右”、“”和“”等字符时，方位选择性神经元无法有效区分，容易出现混淆。这种视觉空间加工异常可直接影响孩子对文字的正确识别和书写，从而导致镜像书写，以及阅读时跳行、漏字。
同时，文字符号的解码过程涉及大脑左半球的语言网络，特别是梭状回的视觉词形区。这个区域负责将视觉输入的文字符号转化为语言信息，进而与语义系统建立联系。在读写障碍儿童中，视觉词形区与右侧顶叶空间加工区域之间的神经连接可能存在断裂，使得文字的空间特征无法有效传递到语言解码区域，从而造成符号解码困难。而甲骨文作为一种象形文字，其书写和识别 多依赖视觉图像的整体识别，较少涉及复杂的符号解码过程，因此明明这样的孩子能够利用相对较强的视觉空间能力精准绘制甲骨文，这也反映了他们的视觉思维在非文字符号处理中的优势。
孩子的独白：“文字就像打了结的毛线团” 在与读写障碍儿童的交流中，我们收集了许多令人心酸的独白。案例现场：当文字变成迷宫 典型案例：跳行、漏字与镜像书写 岁的明明是一名小学三年级学生，他总是让老师和家长感到困惑。他在作业本上书写汉字时，常常出现镜像翻转的情况。比如，将“明”的左右两边写反，“田”的横竖笔画经常偏离正确的位置。在阅读课文时，他频繁出现跳行、漏字的现象。
比如，一段简单的文字，他读起来磕磕绊绊，常常需要反复回看才能勉强理解。然而，令人惊讶的是，当参加我们设计的临摹甲骨文图形游戏时，他却表现出了非凡的能力。他能够精准地观察甲骨文的线条和结构，用画笔将那些古老的文字惟妙惟肖地绘制出来，比那些能够正常读写的孩子做得 好。
明明的母亲说，孩子从小就对图形和图像表现出浓厚的兴趣，喜欢用积木搭建各种复杂的结构，对动画片的画面细节也记得特别清楚，但上学后，他识字和写字的困难逐渐显现出来，这让家人十分担忧。据老师反馈，明明在数学方面并不差，能够理解几何图形的空间关系，但在文字处理上仿佛遇到了巨大障碍。
从神经科学的角度来看，明明的情况反映了视觉空间加工异常与文字符号解码之间的冲突。人类的视觉空间加工主要涉及大脑的右侧顶叶区域，这个区域负责处理物体的空间位置、方向，以及视觉元素之间的空间关系。对于正常个体来说，当识别和书写文字时，视觉系统能够准确地捕捉文字的空间特征，例如笔画的顺序、文字的结构等，并能将这些信息传递到大脑的语言处理区域进行解码和编码。
然而，对于存在读写障碍的儿童，例如明明，右侧顶叶区域的神经活动可能存在异常。研究表明，类似明明的儿童在处理视觉空间信息时，大脑的方位选择性神经元反应较弱，导致他们难以准确辨别文字的空间特征。例如，在识别“左”和“右”、“”和“”等字符时，方位选择性神经元无法有效区分，容易出现混淆。这种视觉空间加工异常可直接影响孩子对文字的正确识别和书写，从而导致镜像书写，以及阅读时跳行、漏字。
同时，文字符号的解码过程涉及大脑左半球的语言网络，特别是梭状回的视觉词形区。这个区域负责将视觉输入的文字符号转化为语言信息，进而与语义系统建立联系。在读写障碍儿童中，视觉词形区与右侧顶叶空间加工区域之间的神经连接可能存在断裂，使得文字的空间特征无法有效传递到语言解码区域，从而造成符号解码困难。而甲骨文作为一种象形文字，其书写和识别 多依赖视觉图像的整体识别，较少涉及复杂的符号解码过程，因此明明这样的孩子能够利用相对较强的视觉空间能力精准绘制甲骨文，这也反映了他们的视觉思维在非文字符号处理中的优势。
孩子的独白：“文字就像打了结的毛线团” 在与读写障碍儿童的交流中，我们收集了许多令人心酸的独白。
岁的小佳这样描述她的阅读体验：“每当我打开书本，那些字就像在纸上跳舞一样，一会儿跑到左边，一会儿跳到右边，密密麻麻的，就像一团打了结的毛线团。我想一个一个抓住它们，可它们总是从我眼前溜走，让我头晕眼花。” 岁的明泽说：“写字对我来说太难了。笔在我手里就像不听话的小蛇，我想写出正确的笔画，可手就是不听使唤。老师总是说我不认真，可我真的很努力。” 这种描述生动地反映了读写障碍儿童在阅读过程中的困惑和挫败感。
从神经科学的角度来看，这种“文字跳舞”的感觉与视觉皮层神经活动异常有关，也与大脑的视觉追踪能力和注意力分配有关。正常阅读过程中，眼睛需要按照一定的顺序和节奏在文字之间移动，这种移动是由大脑的视觉运动系统控制的。然而，对于读写障碍儿童来说，他们的视觉追踪能力可能存在缺陷，他们的大脑可能无法有效地协调眼球运动。
显示全部信息
商品详情
基本信息（以实物为准）
商品名称：解锁聪明大脑：用传统文化开启学习困难孩子的独特学习力
作者：钟雨洁 定 开
出版社：中国妇女 号 页数
出版时间 版次 商品类型：图书
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