| 开本：32开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787309178869 |
| 所属分类：图书>中小学用书>教育理论/教师用书>教育理论/教育主张 |
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编辑推荐
内容简介
《七周走近陈鹤琴》是一本旨在帮助幼儿园教师在较短时间内掌握陈鹤琴幼儿教育思想的书籍。全书围绕“为何教、教育谁、教什么、如何教、用何教、怎么衔接和谁来教”七个核心问题展开，阐述了陈鹤琴的儿童观、课程观和教师观，帮助教师明确教育目的、了解儿童特征、设置课程内容、善用教学方法、创设环境材料、做好幼小衔接以及家园协同共育。全书可分七周进行阅读，每周的阅读内容分为个片段，每个片段通过原汁原味品读经典、深入浅出解析精髓、层层递进解答困惑、开放思考启迪智慧，支持教师循序渐进地掌握陈鹤琴的教育思想，并将其有效应用于日常保教实践中，在提升自身专业水平的同时提高保育教育质量。
作者简介
目 录
走近陈鹤琴
如何阅读本书
第一周 “为何教”：明确教育目的
片段一 “做三种人”：活教育的目的
片段二 “经验是知识之门”：教育应丰富儿童的经验
片段三 “借鉴不照搬”：教育应适应本国国情
第二周 “教育谁”：了解儿童特征
片段一 “儿童生来好动”：儿童的好动心
片段二 “有样学样”：儿童的模仿心
片段三 “十万个为什么”：儿童的好奇心
片段四 “爱玩是天性”：儿童的游戏心
第三周 “教什么”：设置课程内容
片段一 “五指活动”：幼儿园课程领域
片段二 “兼顾教与学”：幼儿园课程设计走近陈鹤琴
如何阅读本书
第一周 “为何教”：明确教育目的
片段一 “做三种人”：活教育的目的
片段二 “经验是知识之门”：教育应丰富儿童的经验
片段三 “借鉴不照搬”：教育应适应本国国情
第二周 “教育谁”：了解儿童特征
片段一 “儿童生来好动”：儿童的好动心
片段二 “有样学样”：儿童的模仿心
片段三 “十万个为什么”：儿童的好奇心
片段四 “爱玩是天性”：儿童的游戏心
第三周 “教什么”：设置课程内容
片段一 “五指活动”：幼儿园课程领域
片段二 “兼顾教与学”：幼儿园课程设计
片段三 “预设还是生成”：幼儿园课程组织
第四周 “如何教”：善用教学方法
片段一 “整个教学”：幼儿园教学原则
片段二 “四步操作学习”：活动组织的过程
片段三 “三人行必有我师”：分组学习的组织形式
第五周 “用何教”：创设环境材料
片段一 “环境是第三位老师”：幼儿园环境布置
片段二 “活玩具”：玩教具材料投放
第六周 “怎样衔”：注重连续发展
片段一 “妈妈，我不想上幼儿园”：做好入园适应
片段二 “减缓坡度”：幼小课程衔接
片段三 “谈字不必色变”：儿童可以识字
第七周 “谁来教”：做理想的教师
片段一 怎样做一个理想的教师
片段二 ≥：家园共育要做好
后记
显示全部信息
商品详情
编辑推荐
内容简介
《七周走近陈鹤琴》是一本旨在帮助幼儿园教师在较短时间内掌握陈鹤琴幼儿教育思想的书籍。全书围绕“为何教、教育谁、教什么、如何教、用何教、怎么衔接和谁来教”七个核心问题展开，阐述了陈鹤琴的儿童观、课程观和教师观，帮助教师明确教育目的、了解儿童特征、设置课程内容、善用教学方法、创设环境材料、做好幼小衔接以及家园协同共育。全书可分七周进行阅读，每周的阅读内容分为个片段，每个片段通过原汁原味品读经典、深入浅出解析精髓、层层递进解答困惑、开放思考启迪智慧，支持教师循序渐进地掌握陈鹤琴的教育思想，并将其有效应用于日常保教实践中，在提升自身专业水平的同时提高保育教育质量。
作者简介
目 录
走近陈鹤琴
如何阅读本书
第一周 “为何教”：明确教育目的
片段一 “做三种人”：活教育的目的
片段二 “经验是知识之门”：教育应丰富儿童的经验
片段三 “借鉴不照搬”：教育应适应本国国情
第二周 “教育谁”：了解儿童特征
片段一 “儿童生来好动”：儿童的好动心
片段二 “有样学样”：儿童的模仿心
片段三 “十万个为什么”：儿童的好奇心
片段四 “爱玩是天性”：儿童的游戏心
第三周 “教什么”：设置课程内容
片段一 “五指活动”：幼儿园课程领域
片段二 “兼顾教与学”：幼儿园课程设计走近陈鹤琴
如何阅读本书
第一周 “为何教”：明确教育目的
片段一 “做三种人”：活教育的目的
片段二 “经验是知识之门”：教育应丰富儿童的经验
片段三 “借鉴不照搬”：教育应适应本国国情
第二周 “教育谁”：了解儿童特征
片段一 “儿童生来好动”：儿童的好动心
片段二 “有样学样”：儿童的模仿心
片段三 “十万个为什么”：儿童的好奇心
片段四 “爱玩是天性”：儿童的游戏心
第三周 “教什么”：设置课程内容
片段一 “五指活动”：幼儿园课程领域
片段二 “兼顾教与学”：幼儿园课程设计
片段三 “预设还是生成”：幼儿园课程组织
第四周 “如何教”：善用教学方法
片段一 “整个教学”：幼儿园教学原则
片段二 “四步操作学习”：活动组织的过程
片段三 “三人行必有我师”：分组学习的组织形式
第五周 “用何教”：创设环境材料
片段一 “环境是第三位老师”：幼儿园环境布置
片段二 “活玩具”：玩教具材料投放
第六周 “怎样衔”：注重连续发展
片段一 “妈妈，我不想上幼儿园”：做好入园适应
片段二 “减缓坡度”：幼小课程衔接
片段三 “谈字不必色变”：儿童可以识字
第七周 “谁来教”：做理想的教师
片段一 怎样做一个理想的教师
片段二 ≥：家园共育要做好
后记
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