| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787568080767 |
| 所属分类：图书>文学>文学评论与鉴赏 |
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的受众为开设网络心理与行为、传播心理学、发展与教育心理学相关课程的相关高等院校，同时本书也可以作为专业指给中学和大学相关的心理健康教师、班主任和学生家长。
目 录
前言部分 网络文学与青少年自我概念清晰概述章 网络文学及其发展 节 网络文学定义 节 网络文学发展 第三节 网络文学分类第四节 网络文学与传统文学的差异 章 自我概念清晰概述 节 自我概念清晰定义及测量 节 青少年自我概念清晰的发展特点 第三节 青少年自我概念清晰的相关研究 第三章 网络文学阅读与自我概念清晰 节 心理学的叙事研究 节 叙事与自我的相关研究 第三节 网络文学阅读与自我概念清晰的关系 第四节 网络文学阅读与自我概念清晰的相关理论 第五节 以往研究不足与问题提出 部分 青少年网络文学阅读现状及心理特点第四章 基于问卷调查的青少年网络文学阅读现状 节 研究思路及方法 节 青少年网络文学阅读的调查分析结果 第三节 基于问卷调查的网络文学阅读特点 第四节 小结 第五章 基于文本分析的青少年网络文学阅读心理特点 节 研究思路及设计 节 青少年网络文学阅读的文本分析结果 第三节 基于文本分析的网络文学阅读特点 第四节 小结 第六章 青少年网络文阅读动机 节 研究思路及方法 节 青少年网络文学阅读动机的概念与结构 第三节 青少年网络文学阅读动机测量工具 第四节 青少年网络文学阅读动机特点 第五节 小结 第三部分 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响：分化还是统一第七章 青少年自我概念清晰发展特点 节 研究思路及方法 节 青少年自我概念清晰的人口学分析 第三节 基于调查的青少年自我概念清晰的发展特点 第四节 小结 第八章 青少年网络文学阅读行为与自我概念清晰的关系 节 研究思路与方法 节 青少年网络文学阅读与自我概念清晰之间的关系 第三节 基于数据的关系特点讨论 第四节 小结 第九章 青少年网络文学阅读动机与自我概念清晰的关系 节 研究思路与方法 节 青少年网络文学阅读动机与自我概念清晰的关系分析 第三节 基于数据的关系特点讨论 第四节 小结 第四部分 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响机制第十章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：角色认同的中介作用 节 研究思路及方法 节 角色认同的中介机制分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 小结第十一章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：沉浸感的中介作用 节 研究思路及方法 节 沉浸感的中介机制分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 小结 第十二章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：自我扩展的中介作用 节 研究思路及方法 节 自我扩展的中介机制分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 前言 第十三章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：多重中介作用 节 研究思路与方法 节 多重中介效应分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 小结 第十四章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响：有调节的中介作用 节 研究思路及方法 节 有调节的中介效应分析第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 小结 第五部分 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响：同伴和家庭作用第十五章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：同伴的作用 节 研究思路及方法 节 调节效应分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 节 小结 第十六章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：家庭的作用 节 研究思路及方法 节 调节效应分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 小结 第六部分讨论第十七章 阅读现状及理论模型的整合讨论 节 青少年网络文学阅读现状及反思 节 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响 第三节 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响的心理机制 第十八章 研究启示与展望 节 本研究的创新及其意义 节 研究启示及对策 第三节 研究不足与展望 第四节结论 附录参考文献
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从应用价值上来说，本书探讨了青少年网络文学阅读现状、阅读偏好和动机等心理特点，一步探讨了网络文学阅读对青少年自我概念清晰的影响路径和边界条件。研究的系列结论有助于社会、家庭和学校更好地理解青少年网络文学阅读行为，并且引导青少年更好地从网络文学阅读中获利，规避负面影响。
首先，塑造青少年健康阅读意识，由于青少年很容易受到网络文学中的角色同化影响，网络小说作者在保证小说创作速度的同时，更应注意小说的质量，在人物的塑造上应该更加合理和符合逻辑。
其次，由于网络文学娱乐休闲的特点，青少年往往会由于沉浸在网络文学中而忽略了文学对自我成长带来的影响。因此需要指导学生理阅读，在体验到网络文学带来精神愉悦的前提下，也对故事本行思考，客观地看待网络文学中的价值观和人物行为。
再次，同伴友谊相关的同伴支持和接纳有助于青少年降低网络文学阅读对自我概念清晰的负影响。因此，我们应该鼓励青少年更多发展现实生活中的同伴关系，多与朋友沟通交流，积极寻求朋友支持，朋友的支持与分享可以帮助青少年更好地从网络文学中获益。
然后，家长和教师应该尽早地对青少年网络文学阅读行行干预。由于阅读的私密，很多家长和教师很难发现青少年沉溺在网络文学中不可自拔。本书研究结果也发现，年龄越小，网络文学对自我概念清晰的影响越大。结合青少年心理发展的特点，初中生入青春期，对自我的认识和评价都不客观，同时自我监督和控制的能力也比较欠缺，自我概念尚处于建构阶段。是在刚接触网络文学的时候，会如同发现新世界一样，沉溺在网络文学所塑造的虚拟世界中迷失自我。所以，家长和教师要重视低年级学生的网络文学阅读行为，从刚开始接触网络文学的阶段，培养孩子积极健康的阅读素养。
后，从本书研究结果来看，男生喜爱看玄幻奇幻类网络文学，并且男生在阅读网络文学时，更容易通过对网络文学的自我扩展影响自我概念清晰。也是说，男生更容易在故事中将故事塑造的世界和主人公的经验和经历与自我融合。由于男生观看的类型偏好主要以玄幻奇幻为主，他们更加容易陷入与现实差距极大的异世界中，也更容易带来不良影响，故家长和教师应该更多地关注男生的网络文学阅读行为，是对等消极价值行描述的网络文学阅读。
商品详情
图书基本信息
图书名称全新正版图书 青少年网络文学阅读与自我发展张冬静华中科技大学出版社蔚蓝书店作者张冬静
定价出版社华中科技大学出版社
出版日期
版次开本
的受众为开设网络心理与行为、传播心理学、发展与教育心理学相关课程的相关高等院校，同时本书也可以作为专业指给中学和大学相关的心理健康教师、班主任和学生家长。
目 录
前言部分 网络文学与青少年自我概念清晰概述章 网络文学及其发展 节 网络文学定义 节 网络文学发展 第三节 网络文学分类第四节 网络文学与传统文学的差异 章 自我概念清晰概述 节 自我概念清晰定义及测量 节 青少年自我概念清晰的发展特点 第三节 青少年自我概念清晰的相关研究 第三章 网络文学阅读与自我概念清晰 节 心理学的叙事研究 节 叙事与自我的相关研究 第三节 网络文学阅读与自我概念清晰的关系 第四节 网络文学阅读与自我概念清晰的相关理论 第五节 以往研究不足与问题提出 部分 青少年网络文学阅读现状及心理特点第四章 基于问卷调查的青少年网络文学阅读现状 节 研究思路及方法 节 青少年网络文学阅读的调查分析结果 第三节 基于问卷调查的网络文学阅读特点 第四节 小结 第五章 基于文本分析的青少年网络文学阅读心理特点 节 研究思路及设计 节 青少年网络文学阅读的文本分析结果 第三节 基于文本分析的网络文学阅读特点 第四节 小结 第六章 青少年网络文阅读动机 节 研究思路及方法 节 青少年网络文学阅读动机的概念与结构 第三节 青少年网络文学阅读动机测量工具 第四节 青少年网络文学阅读动机特点 第五节 小结 第三部分 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响：分化还是统一第七章 青少年自我概念清晰发展特点 节 研究思路及方法 节 青少年自我概念清晰的人口学分析 第三节 基于调查的青少年自我概念清晰的发展特点 第四节 小结 第八章 青少年网络文学阅读行为与自我概念清晰的关系 节 研究思路与方法 节 青少年网络文学阅读与自我概念清晰之间的关系 第三节 基于数据的关系特点讨论 第四节 小结 第九章 青少年网络文学阅读动机与自我概念清晰的关系 节 研究思路与方法 节 青少年网络文学阅读动机与自我概念清晰的关系分析 第三节 基于数据的关系特点讨论 第四节 小结 第四部分 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响机制第十章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：角色认同的中介作用 节 研究思路及方法 节 角色认同的中介机制分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 小结第十一章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：沉浸感的中介作用 节 研究思路及方法 节 沉浸感的中介机制分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 小结 第十二章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：自我扩展的中介作用 节 研究思路及方法 节 自我扩展的中介机制分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 前言 第十三章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：多重中介作用 节 研究思路与方法 节 多重中介效应分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 小结 第十四章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响：有调节的中介作用 节 研究思路及方法 节 有调节的中介效应分析第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 小结 第五部分 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响：同伴和家庭作用第十五章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：同伴的作用 节 研究思路及方法 节 调节效应分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 节 小结 第十六章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响：家庭的作用 节 研究思路及方法 节 调节效应分析 第三节 基于数据的关系模型讨论 第四节 小结 第六部分讨论第十七章 阅读现状及理论模型的整合讨论 节 青少年网络文学阅读现状及反思 节 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响 第三节 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响的心理机制 第十八章 研究启示与展望 节 本研究的创新及其意义 节 研究启示及对策 第三节 研究不足与展望 第四节结论 附录参考文献
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从应用价值上来说，本书探讨了青少年网络文学阅读现状、阅读偏好和动机等心理特点，一步探讨了网络文学阅读对青少年自我概念清晰的影响路径和边界条件。研究的系列结论有助于社会、家庭和学校更好地理解青少年网络文学阅读行为，并且引导青少年更好地从网络文学阅读中获利，规避负面影响。
首先，塑造青少年健康阅读意识，由于青少年很容易受到网络文学中的角色同化影响，网络小说作者在保证小说创作速度的同时，更应注意小说的质量，在人物的塑造上应该更加合理和符合逻辑。
其次，由于网络文学娱乐休闲的特点，青少年往往会由于沉浸在网络文学中而忽略了文学对自我成长带来的影响。因此需要指导学生理阅读，在体验到网络文学带来精神愉悦的前提下，也对故事本行思考，客观地看待网络文学中的价值观和人物行为。
再次，同伴友谊相关的同伴支持和接纳有助于青少年降低网络文学阅读对自我概念清晰的负影响。因此，我们应该鼓励青少年更多发展现实生活中的同伴关系，多与朋友沟通交流，积极寻求朋友支持，朋友的支持与分享可以帮助青少年更好地从网络文学中获益。
然后，家长和教师应该尽早地对青少年网络文学阅读行行干预。由于阅读的私密，很多家长和教师很难发现青少年沉溺在网络文学中不可自拔。本书研究结果也发现，年龄越小，网络文学对自我概念清晰的影响越大。结合青少年心理发展的特点，初中生入青春期，对自我的认识和评价都不客观，同时自我监督和控制的能力也比较欠缺，自我概念尚处于建构阶段。是在刚接触网络文学的时候，会如同发现新世界一样，沉溺在网络文学所塑造的虚拟世界中迷失自我。所以，家长和教师要重视低年级学生的网络文学阅读行为，从刚开始接触网络文学的阶段，培养孩子积极健康的阅读素养。
后，从本书研究结果来看，男生喜爱看玄幻奇幻类网络文学，并且男生在阅读网络文学时，更容易通过对网络文学的自我扩展影响自我概念清晰。也是说，男生更容易在故事中将故事塑造的世界和主人公的经验和经历与自我融合。由于男生观看的类型偏好主要以玄幻奇幻为主，他们更加容易陷入与现实差距极大的异世界中，也更容易带来不良影响，故家长和教师应该更多地关注男生的网络文学阅读行为，是对等消极价值行描述的网络文学阅读。
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图书名称全新正版图书 青少年网络文学阅读与自我发展张冬静华中科技大学出版社蔚蓝书店作者张冬静
定价出版社华中科技大学出版社
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版次开本