| 开本： |
| 纸张： |
| 包装： |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787231006292 |
| 所属分类：图书>外语>英语考试>其它英语考试 |
剑桥当代教学大师专业力作，新东方周成刚引进并翻译！为英语教师全方位赋能，助力打造生动高质课堂！产品特色
编辑推荐
专业背书：作者均为全球英语教学领域的领军人物，兼具多年的英语语言教学和课堂实践经验；周成刚老师亲自主持翻译和审订，确保内容专业性与阅读流畅性。
多维度指导框架：从英语教学趋势、语言教学方法、英语课堂交际活动设计、创意活动策划到语法教学痛点破解，这套书为英语教学提供全面指导，让每位英语教师都能按需取材，灵活调配教学策略，轻松构建高效且生动的课堂！
中英双语：兼顾不同读者的阅读习惯，满足多样化的阅读需求。
内容简介
这套源自剑桥当代英语教学大师的专业力作，从教学趋势、教学方法、交际活动设计、创意活动策划、语法教学五个维度出发，为英语教师提供丰富资源，助力打造高效而生动的英语课堂。本书内容全面、实践性强，非常适合英语教师阅读与参考。
作者简介
作者：菲利普·克尔、艾伦·马利、杰里米·哈默、斯科特·索恩伯里
他们都是当今英语教学前沿的领军人物，多年深耕英语语言教学的理论和实践，经验丰富，对英语教学有着深刻洞见。
菲利普·克尔（ ）
菲利普·克尔是一位教师培训师、讲师及教材编写者，现居维也纳。他的作品包括多部系列教材和获奖的《翻译与母语活动》。他曾荣获英语演讲联盟爱丁堡公爵英语图书奖，还两度获得英国文化教育协会英语教学创新奖提名。
斯科特·索恩伯里（ ）
斯科特·索恩伯里是一位备受尊敬的教师和教师培训师，现任纽约新学院大学硕士项目导师，同时担任剑桥大学出版社“语言教学指导丛书”的总主编。他是多部语言教学方法论著作的作者并屡获殊荣。
艾伦·马利（ ） 宋体作者：菲利普 宋体·克尔、艾伦·马利、杰里米·哈默、斯科特·索恩伯里 宋体他们都是当今英语教学前沿的领军人物，多年深耕英语语言教学的理论和实践，经验丰富，对英语教学有着深刻洞见。 宋体菲利普 宋体·克尔（ ） 宋体菲利普 宋体·克尔是一位教师培训师、讲师及教材编写者，现居维也纳。他的作品包括多部系列教材和获奖的《翻译与母语活动》。他曾荣获英语演讲联盟爱丁堡公爵英语图书奖，还两度获得英国文化教育协会英语教学创新奖提名。 宋体斯科特 宋体·索恩伯里（ ） 宋体斯科特 宋体·索恩伯里是一位备受尊敬的教师和教师培训师，现任纽约新学院大学硕士项目导师，同时担任剑桥大学出版社“语言教学指导丛书”的总主编。他是多部语言教学方法论著作的作者并屡获殊荣。 宋体艾伦 宋体·马利（ ） 宋体艾伦 宋体·马利拥有丰富的英语语言教学经验曾在多个国家工作。他曾任国际英语外语教师协会主席，并撰写了大量面向教师的书籍，其中包括广受欢迎的《语言学习中的戏剧技巧》与艾伦·达夫合著。年，艾伦荣获了英国英语教学奖的终身成就奖。 宋体杰里米 宋体·哈默（ ） 宋体杰里米 宋体·哈默是一位国际会议演讲者，拥有超过年的教学与培训经验，曾在墨西哥和英国从事教学及培训工作，还曾担任纽约新学院大学的在线课程设计师与助教。他拥有应用语言学硕士学位，撰写了多部教学法著作、教材及读物。 宋体译者：周成刚 宋体新东方教育科技集团首席执行官。中国翻译家协会专家会员，剑桥大学访问学者。 宋体年毕业于苏州大学英语系，留校任教十余年。年赴澳大利亚麦考瑞大学攻读国际传播学硕士学位，年入职英国广播公司任中文部记者，年辞职回国加盟新东方。深耕国际教育，传播多元文化。著有《镜头里的世界名校》《由东向西看教育》《走向远方》《不一样的成长》《个答案》《从此，世界在我面前》等国际教育畅销书，引进并主持翻译英国当代著名语言学家戴维·克里斯特尔的“语言与文化博雅丛书”等。曾获澳中同学会“杰出企业家校友奖”、人民日报社“海归中国梦年度人物”及“福布斯中国最佳”等荣誉称号。
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目 录
《个英语教学趋势》
重新思考语言
多语能力
英语作为通用语（）
语际调解
内容与语言整合学习（） 基于内容的教学（）
英语作为教学媒介语（）
重新思考学习
包容性
世纪技能
批判性思维
创造性思维
数字素养
混合式学习 宋体《 宋体个英语教学趋势》 宋体重新思考语言 宋体 多语能力 宋体 英语作为通用语（） 宋体 语际调解 宋体 内容与语言整合学习（） 基于内容的教学（） 宋体 英语作为教学媒介语（） 宋体重新思考学习 宋体 包容性 宋体 世纪技能 宋体 批判性思维 宋体 创造性思维 宋体 数字素养 宋体 混合式学习 宋体 翻转学习 宋体 参与度 宋体 思维模式 宋体 坚毅品质 宋体 正念 宋体重新思考教学 宋体 福祉 宋体 个性化学习 宋体 自适应学习 宋体 学习成果与框架 宋体 语言量表 宋体 学习分析 宋体 游戏化 宋体 自动化反馈 宋体 聊天机器人 宋体 虚拟现实（） 宋体 增强现实（） 宋体 元认知 宋体 教练法 宋体重新思考证据 宋体 证据 宋体《 宋体种语言教学方法》 ：自然教学法 宋体完全沉浸式学习 宋体自然法 宋体直接法 宋体口语法 宋体阅读法 宋体听说法 宋体全身反应法 ：语言学教学法 宋体文本阐释法 宋体文本记忆法 宋体语法翻译法 宋体词汇法 宋体基于文本的教学 比较法 交际教学法 宋体情境教学法 宋体交际语言教学 宋体任务型语言教学 宋体能力本位教学 宋体整体语言学习 宋体基于内容的教学 宋体道格玛英语教学“不插电”教学 创新型教学法 宋体社团语言学习 宋体暗示教学法 宋体沉默法 宋体疯狂英语与拉西亚斯教学法 ：自学方法 宋体东方学家的方法 宋体普伦德加斯特的 宋体“精通法” 宋体品牌教学法：阿西米尔、米歇尔 宋体·托马斯、皮姆斯勒 宋体程序教学：多邻国 宋体网络多语者 ：超越教学方法 有原则的中主义 宋体《 宋体个交际活动》 参与式交际 全员起立 个人访谈 空间站速配约会 专家 我是做什么工作的？ 肖像访谈 音乐故事 鱼缸式即兴表达 无声对话 画出美梦 神秘物品 讨论卡片 家里的规则 交际性练习 提出恰当的问题 背对黑板 网球比赛 学习者自主进行的句子接龙 相同点与不同点 真话与谎言 四个角落 看图编故事 伊斯兰堡 与基于文本的互动 不同的视角 重组诗歌 拼图式阅读 拼图式预测 新闻发布会 情境式角色扮演 放进行李箱的语言 做出决策 选出最佳照片 这不公平 邮票 时间胶囊 恤衫 派对 有什么联系？ 最后的幸存者（气球辩论） 展示与表演 我宁愿 复习型猜字谜游戏 剧本表演 诗歌表演 诗歌学习 历史初稿 系列活动 拍摄电影场景 意见调查 正式辩论 小组汇报 两组面试 头版新闻 访客采访 宋体《个创意活动》 创意写作 远方：用我的双脚丈量 用语句框架创作诗歌 根据图片创作诗歌 视觉诗歌 散文变诗歌 文学就在我们身边 全新视角 对比图片 运用单词阵列 食谱诗 挖掘文本 创作隐喻 旧标题新创意 数音节 结合音乐与声音开展活动 有节奏的拍手 声音织锦 描绘音乐 创作歌谣与歌曲 旧曲新唱 即兴制作乐器（） 即兴制作乐器（） 因乐而动 文字与音乐 借助戏剧与声音开展教学 塑造静态造型 表演文本 化熟悉为新奇 想象故事画面 即兴表演 酒店接待员 讲笑话和故事 制作面具 制作木偶 使用木偶 语言游戏 反其道而行之 缩写文本 比较文本 变换语法 镜像词 新单词 句子的长短 拟声词 谚语 成双成对的词 肢体语言 词汇频率 头韵和元音韵 欢迎来到“用词不当夫人”的世界 动手活动 建筑工地 装置艺术 制作拼贴画 宋体《 宋体个语法问题》 宋体关于语法的一般性问题 宋体什么是语法？ 宋体英语的语法规则复杂吗？ 宋体什么是规定性语法？ 宋体英式语法和美式语法真的不同吗？ 宋体书面语和口语的语法有区别吗？ 宋体语法学习是否要遵循一定的顺序？ 宋体教授语法的最佳方式是什么？ 宋体语法规则有什么意义？ 宋体存在超越句子层面的语法吗？ 宋体存在核心语法吗？ 宋体名词、代词、词、形容词 宋体什么是名词短语？ 宋体为什么 宋体是不可数名词？ 宋体应该说 宋体还是 宋体？ 宋体什么是词？ 宋体什么是零词？ 宋体定词 宋体的用法有规则可循吗？ ’ 宋体是指任何一只狗还是特定的狗？ 宋体和 宋体的使用规则有哪些？ 宋体、 宋体的正确用法是什么？ 宋体为什么 宋体要加词，而 宋体却不加词？ 宋体什么时候用 宋体而不用 宋体代词的作用是什么？ 宋体和 宋体是什么词性？ 宋体英语中有中性代词吗？ 宋体什么时候用反身代词？ 宋体应该用哪个？ 宋体应该说 宋体还是 宋体为什么可以说 宋体，但不能说 宋体呢？ 宋体在 宋体中， 宋体是形容词吗？ 宋体应该说 宋体、 宋体’ 宋体还是 宋体在 宋体中， 宋体是动词还是形容词？ 宋体形容词的顺序有规则吗？ 宋体可以把名词变成动词吗？ 宋体动词形式 宋体英语动词有词形变化吗？ 宋体为什么有些动词是不规则动词？ 宋体为什么第三人称单数 宋体很难学？ 宋体什么是助动词？ 宋体形式有哪些作用？ 宋体应该说 宋体“ 宋体”还是“ 宋体”？ 宋体英语中有动名词吗？ 宋体助动词 宋体有什么作用？ 宋体什么是短语动词？ 宋体英语中共有多少种条件句？ 宋体中的 宋体是现在完成时吗？ 宋体动词 —— 宋体时态与体 宋体英语中有多少种时态？ 宋体过去时仅仅和过去的时间有关吗？ 宋体我们如何谈论将来？ 宋体应该说 ’ 宋体还是 ’ 宋体？ 宋体是什么时态？ 宋体（体）是什么意思？ 宋体为什么称现在完成时为 宋体“现在”完成时？ 宋体什么时候用一般过去时，什么时候用现在完成时？ 宋体应该说’ 宋体还是’ 宋体？ 宋体现在进行时中的 宋体“进行”是如何体现的？ 宋体这个表达有错吗？ ’ 宋体和’ 宋体有什么区别？ 宋体我们什么时候用过去完成时？ 宋体动词 宋体——情态与语态 宋体情态动词的作用是什么？ 宋体我们可以用 宋体来表示许可吗？ 宋体和 宋体是情态动词吗？ 宋体有现在时态吗？ 宋体和 宋体有什么区别？ ’ 宋体中为什么不用 宋体？ 宋体我们什么时候使用 宋体？ ’ 宋体是现在时还是将来时？ 宋体的过去式是什么？ 宋体和 宋体有什么区别？ 宋体与 宋体是一样的吗？ 宋体英语中有虚拟语气吗？ 宋体为什么是 宋体而不是 宋体？ 宋体我们应该避免使用被动语态吗？ 宋体什么时候使用长被动语态？ 宋体什么是 宋体“ 宋体被动语态 宋体”？ 宋体句法 宋体什么是词性？ 宋体句子是由什么构成的？ 宋体什么是分句？ 宋体为什么 宋体这句话不对？ 宋体短语有哪些类型？ 宋体什么是补语？ 宋体副词和状语有什么区别？ 宋体状语放在哪里？ 宋体中的直接宾语是什么？ 宋体我们什么时候可以省略关系代词？ 宋体什么是非限定性定语从句？ 宋体什么时候用 宋体，什么时候用 宋体？ ’ 宋体这句话有什么问题？ 宋体我们什么时候在间接引语中使用时态后移？ 宋体我们什么时候可以省略 宋体？ 宋体倒装是什么？什么时候用倒装？ 宋体什么是附加疑问句？ 宋体为什么是 宋体“ 宋体”，而不是“ 宋体”？ ’ 宋体中的 宋体是什么意思？ 宋体在’ 宋体中， 宋体代表什么？ 宋体什么是分裂句？ 宋体其他问题 宋体我们什么时候用 宋体，什么时候用
宋体？ 宋体为什么是 ’ 宋体，但却是 宋体和 宋体？ 宋体和 宋体有什么区别？ 宋体和 宋体一样吗？ 宋体和 宋体有什么区别？ 宋体中的 宋体是什么意思？ 宋体属于什么词性？ 宋体术语
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专业背书：作者均为全球英语教学领域的领军人物，兼具多年的英语语言教学和课堂实践经验；周成刚老师亲自主持翻译和审订，确保内容专业性与阅读流畅性。
多维度指导框架：从英语教学趋势、语言教学方法、英语课堂交际活动设计、创意活动策划到语法教学痛点破解，这套书为英语教学提供全面指导，让每位英语教师都能按需取材，灵活调配教学策略，轻松构建高效且生动的课堂！
中英双语：兼顾不同读者的阅读习惯，满足多样化的阅读需求。
内容简介
这套源自剑桥当代英语教学大师的专业力作，从教学趋势、教学方法、交际活动设计、创意活动策划、语法教学五个维度出发，为英语教师提供丰富资源，助力打造高效而生动的英语课堂。本书内容全面、实践性强，非常适合英语教师阅读与参考。
作者简介
作者：菲利普·克尔、艾伦·马利、杰里米·哈默、斯科特·索恩伯里
他们都是当今英语教学前沿的领军人物，多年深耕英语语言教学的理论和实践，经验丰富，对英语教学有着深刻洞见。
菲利普·克尔（ ）
菲利普·克尔是一位教师培训师、讲师及教材编写者，现居维也纳。他的作品包括多部系列教材和获奖的《翻译与母语活动》。他曾荣获英语演讲联盟爱丁堡公爵英语图书奖，还两度获得英国文化教育协会英语教学创新奖提名。
斯科特·索恩伯里（ ）
斯科特·索恩伯里是一位备受尊敬的教师和教师培训师，现任纽约新学院大学硕士项目导师，同时担任剑桥大学出版社“语言教学指导丛书”的总主编。他是多部语言教学方法论著作的作者并屡获殊荣。
艾伦·马利（ ） 宋体作者：菲利普 宋体·克尔、艾伦·马利、杰里米·哈默、斯科特·索恩伯里 宋体他们都是当今英语教学前沿的领军人物，多年深耕英语语言教学的理论和实践，经验丰富，对英语教学有着深刻洞见。 宋体菲利普 宋体·克尔（ ） 宋体菲利普 宋体·克尔是一位教师培训师、讲师及教材编写者，现居维也纳。他的作品包括多部系列教材和获奖的《翻译与母语活动》。他曾荣获英语演讲联盟爱丁堡公爵英语图书奖，还两度获得英国文化教育协会英语教学创新奖提名。 宋体斯科特 宋体·索恩伯里（ ） 宋体斯科特 宋体·索恩伯里是一位备受尊敬的教师和教师培训师，现任纽约新学院大学硕士项目导师，同时担任剑桥大学出版社“语言教学指导丛书”的总主编。他是多部语言教学方法论著作的作者并屡获殊荣。 宋体艾伦 宋体·马利（ ） 宋体艾伦 宋体·马利拥有丰富的英语语言教学经验曾在多个国家工作。他曾任国际英语外语教师协会主席，并撰写了大量面向教师的书籍，其中包括广受欢迎的《语言学习中的戏剧技巧》与艾伦·达夫合著。年，艾伦荣获了英国英语教学奖的终身成就奖。 宋体杰里米 宋体·哈默（ ） 宋体杰里米 宋体·哈默是一位国际会议演讲者，拥有超过年的教学与培训经验，曾在墨西哥和英国从事教学及培训工作，还曾担任纽约新学院大学的在线课程设计师与助教。他拥有应用语言学硕士学位，撰写了多部教学法著作、教材及读物。 宋体译者：周成刚 宋体新东方教育科技集团首席执行官。中国翻译家协会专家会员，剑桥大学访问学者。 宋体年毕业于苏州大学英语系，留校任教十余年。年赴澳大利亚麦考瑞大学攻读国际传播学硕士学位，年入职英国广播公司任中文部记者，年辞职回国加盟新东方。深耕国际教育，传播多元文化。著有《镜头里的世界名校》《由东向西看教育》《走向远方》《不一样的成长》《个答案》《从此，世界在我面前》等国际教育畅销书，引进并主持翻译英国当代著名语言学家戴维·克里斯特尔的“语言与文化博雅丛书”等。曾获澳中同学会“杰出企业家校友奖”、人民日报社“海归中国梦年度人物”及“福布斯中国最佳”等荣誉称号。
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《个英语教学趋势》
重新思考语言
多语能力
英语作为通用语（）
语际调解
内容与语言整合学习（） 基于内容的教学（）
英语作为教学媒介语（）
重新思考学习
包容性
世纪技能
批判性思维
创造性思维
数字素养
混合式学习 宋体《 宋体个英语教学趋势》 宋体重新思考语言 宋体 多语能力 宋体 英语作为通用语（） 宋体 语际调解 宋体 内容与语言整合学习（） 基于内容的教学（） 宋体 英语作为教学媒介语（） 宋体重新思考学习 宋体 包容性 宋体 世纪技能 宋体 批判性思维 宋体 创造性思维 宋体 数字素养 宋体 混合式学习 宋体 翻转学习 宋体 参与度 宋体 思维模式 宋体 坚毅品质 宋体 正念 宋体重新思考教学 宋体 福祉 宋体 个性化学习 宋体 自适应学习 宋体 学习成果与框架 宋体 语言量表 宋体 学习分析 宋体 游戏化 宋体 自动化反馈 宋体 聊天机器人 宋体 虚拟现实（） 宋体 增强现实（） 宋体 元认知 宋体 教练法 宋体重新思考证据 宋体 证据 宋体《 宋体种语言教学方法》 ：自然教学法 宋体完全沉浸式学习 宋体自然法 宋体直接法 宋体口语法 宋体阅读法 宋体听说法 宋体全身反应法 ：语言学教学法 宋体文本阐释法 宋体文本记忆法 宋体语法翻译法 宋体词汇法 宋体基于文本的教学 比较法 交际教学法 宋体情境教学法 宋体交际语言教学 宋体任务型语言教学 宋体能力本位教学 宋体整体语言学习 宋体基于内容的教学 宋体道格玛英语教学“不插电”教学 创新型教学法 宋体社团语言学习 宋体暗示教学法 宋体沉默法 宋体疯狂英语与拉西亚斯教学法 ：自学方法 宋体东方学家的方法 宋体普伦德加斯特的 宋体“精通法” 宋体品牌教学法：阿西米尔、米歇尔 宋体·托马斯、皮姆斯勒 宋体程序教学：多邻国 宋体网络多语者 ：超越教学方法 有原则的中主义 宋体《 宋体个交际活动》 参与式交际 全员起立 个人访谈 空间站速配约会 专家 我是做什么工作的？ 肖像访谈 音乐故事 鱼缸式即兴表达 无声对话 画出美梦 神秘物品 讨论卡片 家里的规则 交际性练习 提出恰当的问题 背对黑板 网球比赛 学习者自主进行的句子接龙 相同点与不同点 真话与谎言 四个角落 看图编故事 伊斯兰堡 与基于文本的互动 不同的视角 重组诗歌 拼图式阅读 拼图式预测 新闻发布会 情境式角色扮演 放进行李箱的语言 做出决策 选出最佳照片 这不公平 邮票 时间胶囊 恤衫 派对 有什么联系？ 最后的幸存者（气球辩论） 展示与表演 我宁愿 复习型猜字谜游戏 剧本表演 诗歌表演 诗歌学习 历史初稿 系列活动 拍摄电影场景 意见调查 正式辩论 小组汇报 两组面试 头版新闻 访客采访 宋体《个创意活动》 创意写作 远方：用我的双脚丈量 用语句框架创作诗歌 根据图片创作诗歌 视觉诗歌 散文变诗歌 文学就在我们身边 全新视角 对比图片 运用单词阵列 食谱诗 挖掘文本 创作隐喻 旧标题新创意 数音节 结合音乐与声音开展活动 有节奏的拍手 声音织锦 描绘音乐 创作歌谣与歌曲 旧曲新唱 即兴制作乐器（） 即兴制作乐器（） 因乐而动 文字与音乐 借助戏剧与声音开展教学 塑造静态造型 表演文本 化熟悉为新奇 想象故事画面 即兴表演 酒店接待员 讲笑话和故事 制作面具 制作木偶 使用木偶 语言游戏 反其道而行之 缩写文本 比较文本 变换语法 镜像词 新单词 句子的长短 拟声词 谚语 成双成对的词 肢体语言 词汇频率 头韵和元音韵 欢迎来到“用词不当夫人”的世界 动手活动 建筑工地 装置艺术 制作拼贴画 宋体《 宋体个语法问题》 宋体关于语法的一般性问题 宋体什么是语法？ 宋体英语的语法规则复杂吗？ 宋体什么是规定性语法？ 宋体英式语法和美式语法真的不同吗？ 宋体书面语和口语的语法有区别吗？ 宋体语法学习是否要遵循一定的顺序？ 宋体教授语法的最佳方式是什么？ 宋体语法规则有什么意义？ 宋体存在超越句子层面的语法吗？ 宋体存在核心语法吗？ 宋体名词、代词、词、形容词 宋体什么是名词短语？ 宋体为什么 宋体是不可数名词？ 宋体应该说 宋体还是 宋体？ 宋体什么是词？ 宋体什么是零词？ 宋体定词 宋体的用法有规则可循吗？ ’ 宋体是指任何一只狗还是特定的狗？ 宋体和 宋体的使用规则有哪些？ 宋体、 宋体的正确用法是什么？ 宋体为什么 宋体要加词，而 宋体却不加词？ 宋体什么时候用 宋体而不用 宋体代词的作用是什么？ 宋体和 宋体是什么词性？ 宋体英语中有中性代词吗？ 宋体什么时候用反身代词？ 宋体应该用哪个？ 宋体应该说 宋体还是 宋体为什么可以说 宋体，但不能说 宋体呢？ 宋体在 宋体中， 宋体是形容词吗？ 宋体应该说 宋体、 宋体’ 宋体还是 宋体在 宋体中， 宋体是动词还是形容词？ 宋体形容词的顺序有规则吗？ 宋体可以把名词变成动词吗？ 宋体动词形式 宋体英语动词有词形变化吗？ 宋体为什么有些动词是不规则动词？ 宋体为什么第三人称单数 宋体很难学？ 宋体什么是助动词？ 宋体形式有哪些作用？ 宋体应该说 宋体“ 宋体”还是“ 宋体”？ 宋体英语中有动名词吗？ 宋体助动词 宋体有什么作用？ 宋体什么是短语动词？ 宋体英语中共有多少种条件句？ 宋体中的 宋体是现在完成时吗？ 宋体动词 —— 宋体时态与体 宋体英语中有多少种时态？ 宋体过去时仅仅和过去的时间有关吗？ 宋体我们如何谈论将来？ 宋体应该说 ’ 宋体还是 ’ 宋体？ 宋体是什么时态？ 宋体（体）是什么意思？ 宋体为什么称现在完成时为 宋体“现在”完成时？ 宋体什么时候用一般过去时，什么时候用现在完成时？ 宋体应该说’ 宋体还是’ 宋体？ 宋体现在进行时中的 宋体“进行”是如何体现的？ 宋体这个表达有错吗？ ’ 宋体和’ 宋体有什么区别？ 宋体我们什么时候用过去完成时？ 宋体动词 宋体——情态与语态 宋体情态动词的作用是什么？ 宋体我们可以用 宋体来表示许可吗？ 宋体和 宋体是情态动词吗？ 宋体有现在时态吗？ 宋体和 宋体有什么区别？ ’ 宋体中为什么不用 宋体？ 宋体我们什么时候使用 宋体？ ’ 宋体是现在时还是将来时？ 宋体的过去式是什么？ 宋体和 宋体有什么区别？ 宋体与 宋体是一样的吗？ 宋体英语中有虚拟语气吗？ 宋体为什么是 宋体而不是 宋体？ 宋体我们应该避免使用被动语态吗？ 宋体什么时候使用长被动语态？ 宋体什么是 宋体“ 宋体被动语态 宋体”？ 宋体句法 宋体什么是词性？ 宋体句子是由什么构成的？ 宋体什么是分句？ 宋体为什么 宋体这句话不对？ 宋体短语有哪些类型？ 宋体什么是补语？ 宋体副词和状语有什么区别？ 宋体状语放在哪里？ 宋体中的直接宾语是什么？ 宋体我们什么时候可以省略关系代词？ 宋体什么是非限定性定语从句？ 宋体什么时候用 宋体，什么时候用 宋体？ ’ 宋体这句话有什么问题？ 宋体我们什么时候在间接引语中使用时态后移？ 宋体我们什么时候可以省略 宋体？ 宋体倒装是什么？什么时候用倒装？ 宋体什么是附加疑问句？ 宋体为什么是 宋体“ 宋体”，而不是“ 宋体”？ ’ 宋体中的 宋体是什么意思？ 宋体在’ 宋体中， 宋体代表什么？ 宋体什么是分裂句？ 宋体其他问题 宋体我们什么时候用 宋体，什么时候用
宋体？ 宋体为什么是 ’ 宋体，但却是 宋体和 宋体？ 宋体和 宋体有什么区别？ 宋体和 宋体一样吗？ 宋体和 宋体有什么区别？ 宋体中的 宋体是什么意思？ 宋体属于什么词性？ 宋体术语
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