| 开本：3开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787500180029 |
| 所属分类：图书>育儿/早教>婴幼儿护理健康 |
商品详情
基本信息
书名：“互联网”背景下高校思政教学模式研究
作者：周红霞 著
出版社：中译出版社
出版日期：
版次：
：
市场价：
目录
章导
研究背景和意义
研究目的和内容
研究方
“互联网”时代下高校思政教育的新形势
节“互联网”时代的特征
节高校思政教育的现状与挑战
“互联网”对高校思政教育的影响
三章传统思政教学模式的弊端分析
一节传统思政教学模式的特点
节存在的问题和挑战
需要改进的方向
“互联网”背景下高校思政教学模式创新理念
节“互联网”思政教学模式的概念和特点
创新理念的内涵和要求
三节经典案例分析
五章基于“互联网”的高校思政教学模式构建
节教学内容的优化与整合
节教学方法的创新与应用
三节教学资源的开发与共享
“互联网”时代下高校思政教学质量评价体系建构
节教学目标的明确与量化
节教学过程的监控与评估
三节教学效果的评价与改进
“互联网”时代下高校思政教学模式的实践与探索
节实施方案的设计与实施
节教师团队的培训与支持
三节学生参与反馈
参考文献
附录
附录一课堂问卷调查样本
附录二示例问卷调查
内容介绍
本书旨在探讨在互联网时代背景下，如何创新高校思想政治教育思政教育的教学模式。首先，通过分析互联网时代的特征和高校思政教育面临的挑战，揭示了传统思政教学模式的弊端。接着，提出了基于互联网的高校思政教学模式创新理念，探讨了教学内容的优化整合、教学方法的创新应用以及教学资源的开发共享等方面。同时，构建了互联网时代下高校思政教学质量评价体系括教学目标的明确量化、教学过程的监控评估以及教学效果的评价改进。后，通过实践与探索括实施方案的设计与实施、教师团队的培训与支持以及学生参与与反馈，为高校思政教学模式的改革与发展提供了理论指导和实践路径。
在线试读
章导论
节研究背景和意义
一、研究背景
来，随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，教育数学模式正在发生着转变，这种变革也波及了高校思想政治教育领域。高校思政课教师顺应时代潮流，积极探索适应“互联网”时代的新教学模式。这一模式的出现，既带来了诸多积极影响，也面临着一些挑战和问题。因此，有要对高校思政课网络教育数学情况进结，及时发现问题并研究相应的对策，以应对各种未知因素的影响。
高校思政课作为保证我国社会主义大学办学方向的主阵地，也是进马克思主义中国化、时代化和大众化的重要课程。在互联网日益深度融合各产业的趋势下，“互联网”背景下高校思想政治教育教而生。这种模括慕课高校精品思政课、翻转课堂思政录制课、基于各类平台的思政直播课等这些新兴的教学模式初步显示出了互联网教育的优势和特点。
随着互联网技术的不断发展和应用，高校思政教育也面临着更加严峻的挑战和机遇。传统的教学模式受到了互联网思维和互联网技术的冲击，迫切需要适应时代潮流，进行教学模式的创新和改革。“互联网”背景下高校思想政治教育教学的出现，为加强思政课程建设提供了的路径和思路。它不仅丰富了教学手段和资源，提高了教学效率，而且有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的学然习体验和满意度。而，同时也需要认识到，“互联网”背景下高校思想政治教有教学面临着一此问题和挑战，比如师资队伍的建设教学资源的整合与共享、教学内容的创新等方面仍然存在的不足和困难。
……
媒体评论
基本信息
书名：“互联网”背景下高校思政教学模式研究
作者：周红霞 著
出版社：中译出版社
出版日期：
版次：
：
市场价：
目录
章导
研究背景和意义
研究目的和内容
研究方
“互联网”时代下高校思政教育的新形势
节“互联网”时代的特征
节高校思政教育的现状与挑战
“互联网”对高校思政教育的影响
三章传统思政教学模式的弊端分析
一节传统思政教学模式的特点
节存在的问题和挑战
需要改进的方向
“互联网”背景下高校思政教学模式创新理念
节“互联网”思政教学模式的概念和特点
创新理念的内涵和要求
三节经典案例分析
五章基于“互联网”的高校思政教学模式构建
节教学内容的优化与整合
节教学方法的创新与应用
三节教学资源的开发与共享
“互联网”时代下高校思政教学质量评价体系建构
节教学目标的明确与量化
节教学过程的监控与评估
三节教学效果的评价与改进
“互联网”时代下高校思政教学模式的实践与探索
节实施方案的设计与实施
节教师团队的培训与支持
三节学生参与反馈
参考文献
附录
附录一课堂问卷调查样本
附录二示例问卷调查
内容介绍
本书旨在探讨在互联网时代背景下，如何创新高校思想政治教育思政教育的教学模式。首先，通过分析互联网时代的特征和高校思政教育面临的挑战，揭示了传统思政教学模式的弊端。接着，提出了基于互联网的高校思政教学模式创新理念，探讨了教学内容的优化整合、教学方法的创新应用以及教学资源的开发共享等方面。同时，构建了互联网时代下高校思政教学质量评价体系括教学目标的明确量化、教学过程的监控评估以及教学效果的评价改进。后，通过实践与探索括实施方案的设计与实施、教师团队的培训与支持以及学生参与与反馈，为高校思政教学模式的改革与发展提供了理论指导和实践路径。
在线试读
章导论
节研究背景和意义
一、研究背景
来，随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，教育数学模式正在发生着转变，这种变革也波及了高校思想政治教育领域。高校思政课教师顺应时代潮流，积极探索适应“互联网”时代的新教学模式。这一模式的出现，既带来了诸多积极影响，也面临着一些挑战和问题。因此，有要对高校思政课网络教育数学情况进结，及时发现问题并研究相应的对策，以应对各种未知因素的影响。
高校思政课作为保证我国社会主义大学办学方向的主阵地，也是进马克思主义中国化、时代化和大众化的重要课程。在互联网日益深度融合各产业的趋势下，“互联网”背景下高校思想政治教育教而生。这种模括慕课高校精品思政课、翻转课堂思政录制课、基于各类平台的思政直播课等这些新兴的教学模式初步显示出了互联网教育的优势和特点。
随着互联网技术的不断发展和应用，高校思政教育也面临着更加严峻的挑战和机遇。传统的教学模式受到了互联网思维和互联网技术的冲击，迫切需要适应时代潮流，进行教学模式的创新和改革。“互联网”背景下高校思想政治教育教学的出现，为加强思政课程建设提供了的路径和思路。它不仅丰富了教学手段和资源，提高了教学效率，而且有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的学然习体验和满意度。而，同时也需要认识到，“互联网”背景下高校思想政治教有教学面临着一此问题和挑战，比如师资队伍的建设教学资源的整合与共享、教学内容的创新等方面仍然存在的不足和困难。
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