| 开本：3开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787566838919 |
| 所属分类：图书>育儿/早教>婴幼儿护理健康 |
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五步五环教学导向下初中数学课堂的实践与研究
作者黎康丽 著 著
出 版 社暨南大学
出版日期年月日
页数
装帧平装
●
自序
章 基于课程标准，为真实而教
节 义务教育数学课程的基本理念
第二节 义务教育数学课程目标
第三节 义务教育数学课程标准初中学段解析
第二章 “五步五环”教学，为成长而教
节 是“五步五环”教学模式的切入点
第二节 支架式教学是“五步五环”教学模式的立足点
第三节 深度学习是“五步五环”教学模式的着力点
第四节 “五步五环”初中数学课堂教学模式
第三章 “五步五环”实践，为深度而教
节 “五步五环”导向问题驱动蕴含数学思想
第二节 支架式深度学习构建“五步五环”五种课型
第三节 “五步五环”教学的价值追求
第四章 追求理解为先，为理解而教
节 理解为先模式
第二节 “以终为始”的逆向设计
第三节 “教一学一评一致性”落实教学专业路径
参考文献
内容简介
本书系广东省“百千万人才培养工程”初中理科名教师培养项目丛书中关于初中数学教学的一本。本书立足义务教育阶段数学课程目标体系对初中数学教学提出的要求和初中数学学科的特性，以学生群体能力发展的特性为理论基础，对课堂教学中的“五步五环”理念和支架式教学进行了探讨，并结合初中数学的基础理论，初中数学课程的教学模式、创新思维和教学方法，结合思维导图，对如何有效地提高初中数学课程的有效性提出了一些有建设性的建议。
黎康丽 著 著
黎康丽，中学数学正教师，江门市蓬江区教师发展中心中学数学教研员，广东省“百千万人才培养工程”初中理科名教师培养对象，江门市蓬江区名师工作室主持人。经过多年的教学和教研工作，确立“情意数学”教学思想，提出“深究细研，思维灵动”教学主张，凝练“以情触教，以艺深雕”的教学风格，探索出“五步五环”的教学范式。
五步五环教学导向下初中数学课堂的实践与研究
作者黎康丽 著 著
出 版 社暨南大学
出版日期年月日
页数
装帧平装
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自序
章 基于课程标准，为真实而教
节 义务教育数学课程的基本理念
第二节 义务教育数学课程目标
第三节 义务教育数学课程标准初中学段解析
第二章 “五步五环”教学，为成长而教
节 是“五步五环”教学模式的切入点
第二节 支架式教学是“五步五环”教学模式的立足点
第三节 深度学习是“五步五环”教学模式的着力点
第四节 “五步五环”初中数学课堂教学模式
第三章 “五步五环”实践，为深度而教
节 “五步五环”导向问题驱动蕴含数学思想
第二节 支架式深度学习构建“五步五环”五种课型
第三节 “五步五环”教学的价值追求
第四章 追求理解为先，为理解而教
节 理解为先模式
第二节 “以终为始”的逆向设计
第三节 “教一学一评一致性”落实教学专业路径
参考文献
内容简介
本书系广东省“百千万人才培养工程”初中理科名教师培养项目丛书中关于初中数学教学的一本。本书立足义务教育阶段数学课程目标体系对初中数学教学提出的要求和初中数学学科的特性，以学生群体能力发展的特性为理论基础，对课堂教学中的“五步五环”理念和支架式教学进行了探讨，并结合初中数学的基础理论，初中数学课程的教学模式、创新思维和教学方法，结合思维导图，对如何有效地提高初中数学课程的有效性提出了一些有建设性的建议。
黎康丽 著 著
黎康丽，中学数学正教师，江门市蓬江区教师发展中心中学数学教研员，广东省“百千万人才培养工程”初中理科名教师培养对象，江门市蓬江区名师工作室主持人。经过多年的教学和教研工作，确立“情意数学”教学思想，提出“深究细研，思维灵动”教学主张，凝练“以情触教，以艺深雕”的教学风格，探索出“五步五环”的教学范式。