| 开本：3开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787565674709 |
| 所属分类：图书>育儿/早教>婴幼儿护理健康 |
商品详情
基本信息
书名：尊重教育的展
作者：张广利著
：首都师范大学
出版日期：
版次：
：
市场价：
目录
章尊重教育理念的提出与阐释
学校成立与发展的基本情况
新建校的调研诊断
分析与办学理念的提出
重教育的理念文化
尊重教育的阐释
重教育的发展愿景与目标
重教育的校本文化设计
重教育实施的基本原则
重学生的原则
尊重教师的原则
尊重规律的原则
教育的校园环境文化建设
有尊重文化气息的主体建筑与校园环境
重教育的空间设计
尊重教育的设施与环境设计
四节环境文化的符号化与人文景观
育的课程文化构建
重教育课程建设的指导思想、原则与目标
教育课程体系的构建
程建设的配套制度
重教育课程的实施与管理
综合实践活动课程
重教育的教师文化培育
尊重教育教师文化培育背景与内涵解读
青年教师专业发展调研分析
三节尊重教育的教师文化培育措施
四节尊重教育教师文化培育的成效
七章尊重教育的课堂文化培育
节尊重教育的课堂文化内涵
以“学”为中心的课堂文化培育
三节课堂学构建与运行
四节尊重的师生课堂行为规范
五节尊重教育课堂文化的成效评价
八章尊重教育的学生文化培育
节德育一体化的尊重进阶课程
培育自主多彩的班级文化
三节培育尊重教育的仪式文化
四节培育尊重教育的学生自治文化
五节培育发展的评价文化
九章尊重教育的家校社协同文化
一节基于校本的家庭教育调研与诊断
二节尊重教育的家校社协同组织与机制
三节“非沟通”促进亲子关系和谐
四节尊重教育的家校社协同育人案例
十章尊重教育校本文化培育的成效与反思
尊重教育校本文化培育的理论与措施
节尊重教育校本文化培育的成效
三节尊重教育校本文化培育的心路历程与反思
参考文献
后记
内容介绍
录了学校尊重教育下本展的过程，探索培育了尊重教育校本文化体系，涵盖了理念文化、环境文化、课程文化、教师文化、学生文化、评价文化、家校社协同育人文化等多个方面。从目前看，尊重教育的校本研究已经自成体系，理论与实践密切结合，探索出一种尊重教育的育人模式，走出了一条适合普通教育发展的新路径。本书对以校为本的尊重教育理念下的学校文化培育的基本路径进行了解读，从实践探索的真实场景中阐述其教育的价值追求，并动尊重教育理念的落地、展。
在线试读
章尊重教育理念的提出与阐释
学校开办之初，我们紧紧围绕“培养什么样的人，如何培养人、为谁培养人”和“办什么样的学、怎样办学、为谁办学”的问题进行了深人探讨与思考，井如何在北京丰台南苑地区的普通社区建设一所学生喜欢、家长满意、社会认可的学校展开了广泛而深人的调研，我们结合北京教科院联盟校办学的“十大行动纲领”①、办学定位要求和北京丰台南苑地区的实际，研究确定了“在普通社区办不普通的教育”的办学定位，并提出了尊重教育的办学理念。
节学校成立与发展的基本情况
一、学校成立的背景
丰台区东南部的南苑地区“自古以来是一个天然狩猎场，为辽、金、元、明、清五朝猎场和元、明、请三代苑林，历经一千多年的历史”画。新中国成立后，作为南苑机场的所在地和航天研究的重要基地，南苑地区得到较快发展。随着经济的不断发展，北京发生了很大的变化，但由于历史的原因，北京城南发展却一直是个“短板”。自年起，为改善城南地区发展的“短板”，北京分别于年、年、年实施了三轮城南行动计划，集中行一系列重大项目和支持政策在这样的大背景下，丰台区加快了南苑地区的棚户区改造，伴随着该地区的棚户区改造，区也加快了南苑地区教育的城乡一体化进程。在这一进程中，丰台区针对该地区教育资源缺乏，广大居民要求享受教育的呼声强烈的实际，为振兴南苑地区的教育事业发展，进一步促进北京市丰台区……
媒体评论
基本信息
书名：尊重教育的展
作者：张广利著
：首都师范大学
出版日期：
版次：
：
市场价：
目录
章尊重教育理念的提出与阐释
学校成立与发展的基本情况
新建校的调研诊断
分析与办学理念的提出
重教育的理念文化
尊重教育的阐释
重教育的发展愿景与目标
重教育的校本文化设计
重教育实施的基本原则
重学生的原则
尊重教师的原则
尊重规律的原则
教育的校园环境文化建设
有尊重文化气息的主体建筑与校园环境
重教育的空间设计
尊重教育的设施与环境设计
四节环境文化的符号化与人文景观
育的课程文化构建
重教育课程建设的指导思想、原则与目标
教育课程体系的构建
程建设的配套制度
重教育课程的实施与管理
综合实践活动课程
重教育的教师文化培育
尊重教育教师文化培育背景与内涵解读
青年教师专业发展调研分析
三节尊重教育的教师文化培育措施
四节尊重教育教师文化培育的成效
七章尊重教育的课堂文化培育
节尊重教育的课堂文化内涵
以“学”为中心的课堂文化培育
三节课堂学构建与运行
四节尊重的师生课堂行为规范
五节尊重教育课堂文化的成效评价
八章尊重教育的学生文化培育
节德育一体化的尊重进阶课程
培育自主多彩的班级文化
三节培育尊重教育的仪式文化
四节培育尊重教育的学生自治文化
五节培育发展的评价文化
九章尊重教育的家校社协同文化
一节基于校本的家庭教育调研与诊断
二节尊重教育的家校社协同组织与机制
三节“非沟通”促进亲子关系和谐
四节尊重教育的家校社协同育人案例
十章尊重教育校本文化培育的成效与反思
尊重教育校本文化培育的理论与措施
节尊重教育校本文化培育的成效
三节尊重教育校本文化培育的心路历程与反思
参考文献
后记
内容介绍
录了学校尊重教育下本展的过程，探索培育了尊重教育校本文化体系，涵盖了理念文化、环境文化、课程文化、教师文化、学生文化、评价文化、家校社协同育人文化等多个方面。从目前看，尊重教育的校本研究已经自成体系，理论与实践密切结合，探索出一种尊重教育的育人模式，走出了一条适合普通教育发展的新路径。本书对以校为本的尊重教育理念下的学校文化培育的基本路径进行了解读，从实践探索的真实场景中阐述其教育的价值追求，并动尊重教育理念的落地、展。
在线试读
章尊重教育理念的提出与阐释
学校开办之初，我们紧紧围绕“培养什么样的人，如何培养人、为谁培养人”和“办什么样的学、怎样办学、为谁办学”的问题进行了深人探讨与思考，井如何在北京丰台南苑地区的普通社区建设一所学生喜欢、家长满意、社会认可的学校展开了广泛而深人的调研，我们结合北京教科院联盟校办学的“十大行动纲领”①、办学定位要求和北京丰台南苑地区的实际，研究确定了“在普通社区办不普通的教育”的办学定位，并提出了尊重教育的办学理念。
节学校成立与发展的基本情况
一、学校成立的背景
丰台区东南部的南苑地区“自古以来是一个天然狩猎场，为辽、金、元、明、清五朝猎场和元、明、请三代苑林，历经一千多年的历史”画。新中国成立后，作为南苑机场的所在地和航天研究的重要基地，南苑地区得到较快发展。随着经济的不断发展，北京发生了很大的变化，但由于历史的原因，北京城南发展却一直是个“短板”。自年起，为改善城南地区发展的“短板”，北京分别于年、年、年实施了三轮城南行动计划，集中行一系列重大项目和支持政策在这样的大背景下，丰台区加快了南苑地区的棚户区改造，伴随着该地区的棚户区改造，区也加快了南苑地区教育的城乡一体化进程。在这一进程中，丰台区针对该地区教育资源缺乏，广大居民要求享受教育的呼声强烈的实际，为振兴南苑地区的教育事业发展，进一步促进北京市丰台区……
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