| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787108004017 |
| 所属分类：图书>传记>其他人物传记 |
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内容简介
本书中所讨论的是以下三个问题，什么是现代教育教育的本质与现代现代的学校教育，特别是大学教育应如何进行。
作者简介
卡尔雅斯贝尔斯（ ，），德国存在主义哲学家、心理学家和教育家，存在主义教育思想的代表人物。主要著作有《大学的观念》和《什么是教育》，集中反映了他的存在主义教育思想。
目 录
第一章 人类必须的文化环境第二章 教育的基本类型第三章 直接传达与间接传达第四章 教育——受计划限制的条件第五章 教育的过去、现在和未来第六章 依靠全体的教育第七章 教育的意义和任务第八章 可能性与教育的界限第九章 教育的必要性第十章 作为教育源泉的真正权威第十一章 教育与语言第十二章 教育与文化第十三章 陶冶过程第十四章 陶冶的科学性第十五章 大众的教育第十六章 对陶冶的批判第十七章 教育的传承第十八章 大学的观念第十九章 大学的任务
商品详情
什么是教育
作者 德卡尔雅斯贝尔斯
出版社 生活·读书·新知三联书店
出版日期
字数
页码
版次
装帧 平装
开本 其他
纸张 其他
内容简介
本书中所讨论的是以下三个问题，什么是现代教育教育的本质与现代现代的学校教育，特别是大学教育应如何进行。
作者简介
卡尔雅斯贝尔斯（ ，），德国存在主义哲学家、心理学家和教育家，存在主义教育思想的代表人物。主要著作有《大学的观念》和《什么是教育》，集中反映了他的存在主义教育思想。
目 录
第一章 人类必须的文化环境第二章 教育的基本类型第三章 直接传达与间接传达第四章 教育——受计划限制的条件第五章 教育的过去、现在和未来第六章 依靠全体的教育第七章 教育的意义和任务第八章 可能性与教育的界限第九章 教育的必要性第十章 作为教育源泉的真正权威第十一章 教育与语言第十二章 教育与文化第十三章 陶冶过程第十四章 陶冶的科学性第十五章 大众的教育第十六章 对陶冶的批判第十七章 教育的传承第十八章 大学的观念第十九章 大学的任务
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什么是教育
作者 德卡尔雅斯贝尔斯
出版社 生活·读书·新知三联书店
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