| 开本：3开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787030651051 |
| 所属分类：图书>艺术>建筑艺术 |
商品详情
【内容简介】 《教师教育学论稿》是作者在教师教育学领域多年探究的结果，其中有关于教师教育理论的思考，也有关于教师教育行动方法的探究。《教师教育学论稿》的完成也是作者逐步建构教师教育学科体系的过程。
《教师教育学论稿》认为，教师教育学是教育学的重要构成，是指导教师教育的基本理论与方法。教师教育学涉及教师教育许多重大领域，《教师教育学论稿》主要从教师教育本质论、教师教育价值论、教师教育认识论、教师教育功能论、教师教育人性论、教师教育的合理性等六个方面，理论结合实际，对教师教育的一些基本和前沿问题做了阐述。 【目录】 目录
丛书序（张应强）
序言（郝文武）
第一章教师教育本质论
第一节教师教育质量标准的限度及其形成
第二节合理的教师队伍年龄结构的本质及其形成
第三节合理的教师队伍性别结构的本质及其形成
第四节后现代社会教师角色冲突本质的生成与化解
第五节教师角色文化冲突的本质及其形成
第六节当代教师职业精神本质的变化与调整
第二章教师教育价值论
第一节教师个体知识的教学
第二节教师队伍师范专业化的价值诉求与实践动向
第三节教师队伍师范专业化的双重要求与政府行为选择
第四节非师范专业教师存在的价值分析
第五节适合教学的人做教师是教师教育的核心
第六节对传统职业院校师范教育价值取向的反思
第三章教师教育认识论
第一节教师自我知识身份误解的生成与消解
第二节教师自我学科知识误解的形成与消解
第三节信息化环境对教师自我知识建构的负向功能及其消除
第四节中小学教师自我专业角色认同中的困惑及其消解
第四章教师教育功能论
第一节教师学历提升功能及其正向化方式
第二节教师学历增长的形式主义现象及其拨正
第三节职业院校师范专业教育功能论
第四节教师教育中功利主义情感的生成与消除
第五章教师教育人性论
第一节中小学教师人性理念的放逐与完善
第二节教育失败的人性理念及其修正
第三节教师补课活动中的人性理念及其修正
第六章教师教育中的合理性问题
第一节非师范专业教师存在的合理性
第二节非正式教师存在的合理性
第三节正式与非正式教师身份相互转化的合理性
第四节师范专业合理性教师群体知识结构及其形成
参考文献
后记
【内容简介】 《教师教育学论稿》是作者在教师教育学领域多年探究的结果，其中有关于教师教育理论的思考，也有关于教师教育行动方法的探究。《教师教育学论稿》的完成也是作者逐步建构教师教育学科体系的过程。
《教师教育学论稿》认为，教师教育学是教育学的重要构成，是指导教师教育的基本理论与方法。教师教育学涉及教师教育许多重大领域，《教师教育学论稿》主要从教师教育本质论、教师教育价值论、教师教育认识论、教师教育功能论、教师教育人性论、教师教育的合理性等六个方面，理论结合实际，对教师教育的一些基本和前沿问题做了阐述。 【目录】 目录
丛书序（张应强）
序言（郝文武）
第一章教师教育本质论
第一节教师教育质量标准的限度及其形成
第二节合理的教师队伍年龄结构的本质及其形成
第三节合理的教师队伍性别结构的本质及其形成
第四节后现代社会教师角色冲突本质的生成与化解
第五节教师角色文化冲突的本质及其形成
第六节当代教师职业精神本质的变化与调整
第二章教师教育价值论
第一节教师个体知识的教学
第二节教师队伍师范专业化的价值诉求与实践动向
第三节教师队伍师范专业化的双重要求与政府行为选择
第四节非师范专业教师存在的价值分析
第五节适合教学的人做教师是教师教育的核心
第六节对传统职业院校师范教育价值取向的反思
第三章教师教育认识论
第一节教师自我知识身份误解的生成与消解
第二节教师自我学科知识误解的形成与消解
第三节信息化环境对教师自我知识建构的负向功能及其消除
第四节中小学教师自我专业角色认同中的困惑及其消解
第四章教师教育功能论
第一节教师学历提升功能及其正向化方式
第二节教师学历增长的形式主义现象及其拨正
第三节职业院校师范专业教育功能论
第四节教师教育中功利主义情感的生成与消除
第五章教师教育人性论
第一节中小学教师人性理念的放逐与完善
第二节教育失败的人性理念及其修正
第三节教师补课活动中的人性理念及其修正
第六章教师教育中的合理性问题
第一节非师范专业教师存在的合理性
第二节非正式教师存在的合理性
第三节正式与非正式教师身份相互转化的合理性
第四节师范专业合理性教师群体知识结构及其形成
参考文献
后记