| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787306067975 |
| 所属分类：图书>亲子/家教>素质教育 |
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内容简介
基于对儿童兴趣阅读研究的不足，本书作者（一名图书馆员）经过四年思考与研究，在广泛搜集资料和亲身实践的基础上，写就这本小书。第一章从社会学、心理学角度探讨阅读与儿童的关系。第二章以阅读推广中家长的问题为线索，讨论了家庭阅读氛围构建、亲子阅读、阅读的代际差异等内容。第三章就图书的选择和获取进行了讨论与分析。第四章围绕人们普遍关注的阅读方法展开讨论，如不求甚解、重读、快读与慢读、朗读与默读、碎片阅读等。
目 录
自序
一阅读与儿童
阅读的价值
阅读能满足我们的兴趣／阅读能使我们获得知识
阅读能磨砺我们的思考力／阅读有益于我们的身心健康
阅读的类型
阅读有哪些类型／儿童兴趣阅读
兴趣阅读与学习
兴趣阅读对学习的促进作用／兴趣阅读不能取代学习
合理平衡阅读与学习的关系
阅读发展阶段
儿童阅读行为特点
获得乐趣是主要目的／关注点与成人不同
反复阅读／对故事感兴趣自序
一阅读与儿童
阅读的价值
阅读能满足我们的兴趣／阅读能使我们获得知识
阅读能磨砺我们的思考力／阅读有益于我们的身心健康
阅读的类型
阅读有哪些类型／儿童兴趣阅读
兴趣阅读与学习
兴趣阅读对学习的促进作用／兴趣阅读不能取代学习
合理平衡阅读与学习的关系
阅读发展阶段
儿童阅读行为特点
获得乐趣是主要目的／关注点与成人不同
反复阅读／对故事感兴趣
男孩阅读劣势
男女孩的阅读差异／原因分析／应对策略
青少年阅读下滑
青少年阅读下滑／原因分析
二阅读引导
树立科学的阅读引导观
尊重与要求并重／回归兴趣／保持信心
重视家庭在阅读引导中的作用
幸福的童年是好的阅读引导／培育书香家风
营造家庭阅读氛围／家长要以身作则
将亲子阅读进行到底
亲子阅读有何价值／亲子阅读应从零岁开始
亲子阅读不是母子共读／亲子阅读贵在坚持
不要太早结束亲子阅读
激发儿童的阅读兴趣
养成良好的阅读习惯
每天分钟／计字日诵／劳逸结合
塑造阅读性格
阅读性格之一：志／阅读性格之二：恒
阅读性格之三：勤／阅读性格之四：专
阅读性格之五：省
制订阅读规划
建立待读书目
认识阅读的代际差异
三图书选择
谁来选——成人还是儿童
选什么——选书的原则
如何选——对图书进行考查
分级阅读
何谓分级阅读／分级阅读标准举隅
分级阅读的局限／一点建议
群文阅读
多样化阅读
情境型阅读
阅读
经典阅读
经典需要用一生阅读／儿童阅读经典存在障碍
儿童阅读经典的原则——适宜性
想象类与非想象类作品的阅读
阅读失衡／为什么要阅读想象类作品
为什么要阅读非想象类作品／平衡阅读
绘本阅读
绘本是图文并茂的作品／绘本有哪些特征
绘本有哪些类型／绘本的读者首先是“儿童”
四阅读方法
读书离不开方法
读书离不开方法／蔚为大观的读书方法
形成自己的读书方法
不求甚解式阅读
未晓莫妨权放过／不可泥著一字／减少回跳
精深式阅读
精深阅读缘何重要／精深阅读的特点和要求
精深阅读方法举隅
好书值得反复读
重读缘何重要／书读多少遍才“够
全部重读还是部分重读
快与慢的艺术
快阅读／慢阅读／快慢相间
有所读与有所略
读书是否要发声
亲子阅读之“读
家长自己要先读一遍／读还是讲
指读法／阅读中的互动
亲子阅读的“扩充”／亲子阅读盼延伸
不要忽视碎片阅读的价值
碎片阅读有何价值／碎片阅读是浅阅读吗
场所的意义／创造碎片阅读的条件
不要将碎片阅读变成要求
五阅读深化
仅有阅读是不够的
坚持做读书笔记
记录哪些内容／笔记的形式有哪些
主题笔记／笔记的两种组织方法
双重笔记法
积极开展阅读思考
阅读思考的两种类型／寻找事物之间的联系
随时随地思考／收集发散性思维
用写作深化阅读
写作对阅读的价值／写作对思考的价值
实施“亲子写作
将阅读与实践联系起来
读书与实践不可分／从实践中再识图书
读万卷书，行万里路
附录
中国小学生基础阅读书目表
“中国小学生基础阅读书目”书目表
中国中学生阅读书目推荐
影响中国历史的三十本书
新闻出版署全国青少年百种出版物年
推荐阅读书目
显示全部信息
商品详情
内容简介
基于对儿童兴趣阅读研究的不足，本书作者（一名图书馆员）经过四年思考与研究，在广泛搜集资料和亲身实践的基础上，写就这本小书。第一章从社会学、心理学角度探讨阅读与儿童的关系。第二章以阅读推广中家长的问题为线索，讨论了家庭阅读氛围构建、亲子阅读、阅读的代际差异等内容。第三章就图书的选择和获取进行了讨论与分析。第四章围绕人们普遍关注的阅读方法展开讨论，如不求甚解、重读、快读与慢读、朗读与默读、碎片阅读等。
目 录
自序
一阅读与儿童
阅读的价值
阅读能满足我们的兴趣／阅读能使我们获得知识
阅读能磨砺我们的思考力／阅读有益于我们的身心健康
阅读的类型
阅读有哪些类型／儿童兴趣阅读
兴趣阅读与学习
兴趣阅读对学习的促进作用／兴趣阅读不能取代学习
合理平衡阅读与学习的关系
阅读发展阶段
儿童阅读行为特点
获得乐趣是主要目的／关注点与成人不同
反复阅读／对故事感兴趣自序
一阅读与儿童
阅读的价值
阅读能满足我们的兴趣／阅读能使我们获得知识
阅读能磨砺我们的思考力／阅读有益于我们的身心健康
阅读的类型
阅读有哪些类型／儿童兴趣阅读
兴趣阅读与学习
兴趣阅读对学习的促进作用／兴趣阅读不能取代学习
合理平衡阅读与学习的关系
阅读发展阶段
儿童阅读行为特点
获得乐趣是主要目的／关注点与成人不同
反复阅读／对故事感兴趣
男孩阅读劣势
男女孩的阅读差异／原因分析／应对策略
青少年阅读下滑
青少年阅读下滑／原因分析
二阅读引导
树立科学的阅读引导观
尊重与要求并重／回归兴趣／保持信心
重视家庭在阅读引导中的作用
幸福的童年是好的阅读引导／培育书香家风
营造家庭阅读氛围／家长要以身作则
将亲子阅读进行到底
亲子阅读有何价值／亲子阅读应从零岁开始
亲子阅读不是母子共读／亲子阅读贵在坚持
不要太早结束亲子阅读
激发儿童的阅读兴趣
养成良好的阅读习惯
每天分钟／计字日诵／劳逸结合
塑造阅读性格
阅读性格之一：志／阅读性格之二：恒
阅读性格之三：勤／阅读性格之四：专
阅读性格之五：省
制订阅读规划
建立待读书目
认识阅读的代际差异
三图书选择
谁来选——成人还是儿童
选什么——选书的原则
如何选——对图书进行考查
分级阅读
何谓分级阅读／分级阅读标准举隅
分级阅读的局限／一点建议
群文阅读
多样化阅读
情境型阅读
阅读
经典阅读
经典需要用一生阅读／儿童阅读经典存在障碍
儿童阅读经典的原则——适宜性
想象类与非想象类作品的阅读
阅读失衡／为什么要阅读想象类作品
为什么要阅读非想象类作品／平衡阅读
绘本阅读
绘本是图文并茂的作品／绘本有哪些特征
绘本有哪些类型／绘本的读者首先是“儿童”
四阅读方法
读书离不开方法
读书离不开方法／蔚为大观的读书方法
形成自己的读书方法
不求甚解式阅读
未晓莫妨权放过／不可泥著一字／减少回跳
精深式阅读
精深阅读缘何重要／精深阅读的特点和要求
精深阅读方法举隅
好书值得反复读
重读缘何重要／书读多少遍才“够
全部重读还是部分重读
快与慢的艺术
快阅读／慢阅读／快慢相间
有所读与有所略
读书是否要发声
亲子阅读之“读
家长自己要先读一遍／读还是讲
指读法／阅读中的互动
亲子阅读的“扩充”／亲子阅读盼延伸
不要忽视碎片阅读的价值
碎片阅读有何价值／碎片阅读是浅阅读吗
场所的意义／创造碎片阅读的条件
不要将碎片阅读变成要求
五阅读深化
仅有阅读是不够的
坚持做读书笔记
记录哪些内容／笔记的形式有哪些
主题笔记／笔记的两种组织方法
双重笔记法
积极开展阅读思考
阅读思考的两种类型／寻找事物之间的联系
随时随地思考／收集发散性思维
用写作深化阅读
写作对阅读的价值／写作对思考的价值
实施“亲子写作
将阅读与实践联系起来
读书与实践不可分／从实践中再识图书
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中国小学生基础阅读书目表
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