| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787109344686 |
| 所属分类：图书>亲子/家教>0-6岁 |
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内容简介
章：深度学习理论篇，帮助教师厘清深度学习概念、特征、价值及注意事项，为后续理解实践案例奠定基础。主要包括深度学习概念、特征、价值，幼儿深度学习概念、特征与价值，幼儿园开展深度学习的注意事项；第二章至第四章：深度学习实践案例篇，为教师提供切实可行的案例参考，在认识、理解、模仿、实践中内化对深度学习的认识，并尝试开展具有深度学习特征的实践活动。各章节内容分别为小、中、大班深度学习案例，每一章节分别聚焦教育活动、区域活动、主题活动、项目式学习活动中的深度学习形成实践案例，同时在活动过程及反思环节对标深度学习具体特征，明确深度学习在幼儿园活动如何有效呈现。
目 录
序言
章 幼儿深度学习的基本问题
节 深度学习概述
一、深度学习的起源及概念
二、深度学习与浅层学习的比较
第二节 幼儿深度学习
一、幼儿深度学习的概念
二、幼儿深度学习的特征
三、幼儿深度学习的理解要义
第二章 支持幼儿深度学习的策略
节 教育活动中支持幼儿深度学习的策略
一、分析原有经验，明晰知识建构的起点
二、聚焦教学目标，明确幼儿的 近发展区
三、关注认知阶梯，设计层次性活动框架序言
章 幼儿深度学习的基本问题
节 深度学习概述
一、深度学习的起源及概念
二、深度学习与浅层学习的比较
第二节 幼儿深度学习
一、幼儿深度学习的概念
二、幼儿深度学习的特征
三、幼儿深度学习的理解要义
第二章 支持幼儿深度学习的策略
节 教育活动中支持幼儿深度学习的策略
一、分析原有经验，明晰知识建构的起点
二、聚焦教学目标，明确幼儿的 近发展区
三、关注认知阶梯，设计层次性活动框架
四、运用有效提问，搭建深度思维的认知支架
五、注重迁移运用，实现经验转化的支持路径
六、适时思维共创，促进经验的集体建构与意义生成
第二节 区域活动中支持幼儿深度学习的策略
一、提供充足的活动时间，建构持续的学习历程
二、创设开放性的探索空间，拓展物理与心理边界
三、构建多层次的材料体系，激发深度探究的多种可能
四、创设富有挑战性的问题情境，激发深度探究的内在动力
五、实施基于观察的适时指导，搭建高阶思维的支架系统
第三节 主题活动中支持幼儿深度学习的策略
一、预设活动与生成活动的弹性结合
二、弹性安排活动时间、空间与活动形式
三、灵活绘制与主题相关的思维导图
四、围绕主题创设真实的学习情境
五、以问题为导向，及时捕捉教育生长点
第三章 教育活动中幼儿深度学习的典型案例
案例一：甜甜饼干屋（小班数学活动）
案例二：我会穿鞋子（小班健康活动）
案例三：有用的条形统计图（大班数学活动）
案例四：淘气的影子（大班科学活动）
案例五：团团转（大班数学活动）
案例六：夜里什么人不睡觉（大班语言活动）
案例七：神奇的静电（大班科学活动）
案例八：有趣的规律（大班数学活动）
第四章 区域活动中幼儿深度学习的典型案例
案例一：快乐加“杯”（小班室内游戏区）
案例二：冬藏活动（小班室内游戏区）
案例三：你好，空间站（中班室内游戏区）
案例四：土豆有多高（中班室内游戏区）
案例五：制作抽水机（大班室内科学区）
案例六：探秘走珠迷宫（大班室内益智区）
案例七：意外收获的秋千（大班户外游戏区）
案例八：密云高铁站（大班室内建构区）
第五章 主题活动中幼儿深度学习的典型案例
案例一：骨碌骨碌球（小班）
案例二：车子总动员（小班）
案例三：追风日记（中班）
案例四：起风了（大班）
案例五：月球畅想记（大班）
案例六：核桃趣事（大班）
案例七：神奇能量水（大班）
案例八：“咕咕鸡舍”诞生记（大班）
显示全部信息
商品详情
基本信息（以实物为准）
商品名称：幼儿深度学习的支持策略与典型案例
作者：于开莲，史丽梅，李春光 定
出版社：中国农业 号 页数
出版时间 版次： 商品类型：图书
印刷时间 印次：
内容简介
章：深度学习理论篇，帮助教师厘清深度学习概念、特征、价值及注意事项，为后续理解实践案例奠定基础。主要包括深度学习概念、特征、价值，幼儿深度学习概念、特征与价值，幼儿园开展深度学习的注意事项；第二章至第四章：深度学习实践案例篇，为教师提供切实可行的案例参考，在认识、理解、模仿、实践中内化对深度学习的认识，并尝试开展具有深度学习特征的实践活动。各章节内容分别为小、中、大班深度学习案例，每一章节分别聚焦教育活动、区域活动、主题活动、项目式学习活动中的深度学习形成实践案例，同时在活动过程及反思环节对标深度学习具体特征，明确深度学习在幼儿园活动如何有效呈现。
目 录
序言
章 幼儿深度学习的基本问题
节 深度学习概述
一、深度学习的起源及概念
二、深度学习与浅层学习的比较
第二节 幼儿深度学习
一、幼儿深度学习的概念
二、幼儿深度学习的特征
三、幼儿深度学习的理解要义
第二章 支持幼儿深度学习的策略
节 教育活动中支持幼儿深度学习的策略
一、分析原有经验，明晰知识建构的起点
二、聚焦教学目标，明确幼儿的 近发展区
三、关注认知阶梯，设计层次性活动框架序言
章 幼儿深度学习的基本问题
节 深度学习概述
一、深度学习的起源及概念
二、深度学习与浅层学习的比较
第二节 幼儿深度学习
一、幼儿深度学习的概念
二、幼儿深度学习的特征
三、幼儿深度学习的理解要义
第二章 支持幼儿深度学习的策略
节 教育活动中支持幼儿深度学习的策略
一、分析原有经验，明晰知识建构的起点
二、聚焦教学目标，明确幼儿的 近发展区
三、关注认知阶梯，设计层次性活动框架
四、运用有效提问，搭建深度思维的认知支架
五、注重迁移运用，实现经验转化的支持路径
六、适时思维共创，促进经验的集体建构与意义生成
第二节 区域活动中支持幼儿深度学习的策略
一、提供充足的活动时间，建构持续的学习历程
二、创设开放性的探索空间，拓展物理与心理边界
三、构建多层次的材料体系，激发深度探究的多种可能
四、创设富有挑战性的问题情境，激发深度探究的内在动力
五、实施基于观察的适时指导，搭建高阶思维的支架系统
第三节 主题活动中支持幼儿深度学习的策略
一、预设活动与生成活动的弹性结合
二、弹性安排活动时间、空间与活动形式
三、灵活绘制与主题相关的思维导图
四、围绕主题创设真实的学习情境
五、以问题为导向，及时捕捉教育生长点
第三章 教育活动中幼儿深度学习的典型案例
案例一：甜甜饼干屋（小班数学活动）
案例二：我会穿鞋子（小班健康活动）
案例三：有用的条形统计图（大班数学活动）
案例四：淘气的影子（大班科学活动）
案例五：团团转（大班数学活动）
案例六：夜里什么人不睡觉（大班语言活动）
案例七：神奇的静电（大班科学活动）
案例八：有趣的规律（大班数学活动）
第四章 区域活动中幼儿深度学习的典型案例
案例一：快乐加“杯”（小班室内游戏区）
案例二：冬藏活动（小班室内游戏区）
案例三：你好，空间站（中班室内游戏区）
案例四：土豆有多高（中班室内游戏区）
案例五：制作抽水机（大班室内科学区）
案例六：探秘走珠迷宫（大班室内益智区）
案例七：意外收获的秋千（大班户外游戏区）
案例八：密云高铁站（大班室内建构区）
第五章 主题活动中幼儿深度学习的典型案例
案例一：骨碌骨碌球（小班）
案例二：车子总动员（小班）
案例三：追风日记（中班）
案例四：起风了（大班）
案例五：月球畅想记（大班）
案例六：核桃趣事（大班）
案例七：神奇能量水（大班）
案例八：“咕咕鸡舍”诞生记（大班）
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商品详情
基本信息（以实物为准）
商品名称：幼儿深度学习的支持策略与典型案例
作者：于开莲，史丽梅，李春光 定
出版社：中国农业 号 页数
出版时间 版次： 商品类型：图书
印刷时间 印次：