| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787515415680007045 |
| 所属分类：图书>医学>其他医学读物 |
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书名认知行为疗法 技术与应用
作者海伦·肯纳利琼·柯克大卫·韦斯特布鲁克方双虎
出版社当代中国出版社
出版日期
装帧平装
开本
想要与一位专业的认知行为疗法治疗师一起学习并实践认知行为疗法吗？也许你可以让自己沉浸于肯纳利等人的 认知行为疗法：技术与应用》一书中，这是目前全面且 新的入门级认知行为疗法著作。每一章节都提供了对常见临床困境的明确指导。视频链接演示了操作技巧，并帮助治疗师真正理解认知行为疗法这种生动而具体的治疗方法。即使是有经验的治疗师也能从中受益。这本书提供了对实践中认知行为疗法的全面而精细的指导。
——克里斯汀·帕德斯基博士（ ）认知疗法中心联合创始人，《理智战胜情感》合著者
有许多书介绍了认知行为疗法的基础知识，而这本书不仅提供了基础性知识，还囊括了更多内容——什么时候做，如何做以及为什么需要这样做。它的案例材料、治疗技术和插图（包括真正启发人心的治疗实践视频）使得这本书引人入胜。对于任何实习生、督导师或严谨对待患者护理的临床医师来说，这本书都应视为读之物，它将帮助人们提升实践水平。
——格伦·沃勒教授（ ）谢菲尔德大学教授
自年次出版以来，《认知行为疗法：技术与应用》已成为学习者、初学者和经验丰富 的从业者以及认知行为疗法教育工作者的核心教材。有有声誉的认知行为疗法培训课程都将这本书列入他们的读书目。第 版增加了很多新内容，如操作视频、案例研究、附加练习，并关注认知行为疗法的文化背景，这将使已经很棒的书变得更不可或缺。
——帕梅拉·迈尔斯（ ）雷丁大学教授
这本书是认知行为疗法的入门书籍，但又不仅仅是认知行为疗法的入门之书。作者作为治疗师、督导师和培训师，使得颇具深度的专业知识以一种易于理解的方式向大家呈现。新版书包含 了几个当代主题，并提供了 一个附带视频链接的专属网站。简而言之，认知行为疗法的新学者应该从这里开始。
——史蒂芬·巴顿博士（ ）纽卡斯尔大学教授
第版保留了前几版的简洁和清晰，但涵盖了更深和更广的范围。任何关于如何在实践中使用的问题都可以通过演示视频和专属网站来解答。这本书综合、威、实用且亲切，是认知行为疗法的备指南。
——戴夫·罗伯茨（ ）牛津布鲁克斯大学教授
《认知行为疗法技术与应用（第版）》阐述了认知行为疗法的核心思想和基本技术，以及在咨询实践中如何使用这些技术，介绍了苏格拉底式对话的方法、案例的程式、治疗关系，以及认知、行为和生理的治疗策略，运用实例说明如何将这些技术应用到抑郁症、恐惧症、强迫症、焦虑症等常见心理健康问题中，同时探索了其他相对少见的症状和针对个体、团体、夫妻、家庭的不同治疗手段。
《认知行为疗法技术与应用（第版）》既是新手学习认知行为疗法理论、技术和应用方面实用性极强的入门书，也可以作为具有一定工作经验的心理咨询工作者深入学习认知行为疗法的指导大纲。
一章 当前认知行为疗法发展阶段的基本理论
引言
认知行为疗法的发展史
认知行为疗法的基本原则
认知“水平”
认知水平之一：自动思维 负性自动思维
认知水平之二：核心信念
认知水平之三：基本假设
不同问题中的典型认知
问题形成的一般认知行为疗法模式
认知行为疗法的现状
认知行为疗法的效能
认知行为疗法的实证证据
总结
学习和练习
第二章 认知行为疗法的显著特征
引言
合作性
结构化和参与性
时限性和回顾性
实证性
问题导向
引导发现
行为干预
亲历行动
总结和反馈
认知行为疗法的误区
总结
学习和练习
第三章 治疗关系
引言
作为治疗关键基础的治疗关系
治疗师的角色
建立积极和合作性医患关系的方法
治疗联盟中的裂缝
界限问题
维持治疗界限
总结
学习和练习
第四章 评估和程式
第五章 认知行为疗法中的测量
第六章 帮助来访者成为自己的治疗师
第七章 苏格拉底式方法
第八章 认知技术
第九章 行为实验
第十章 身体技术
第十一章 治疗过程
第十二章 抑郁症
第十三章 焦虑症
第十四章 焦虑症：具体模型和治疗方案
第十五章 认知行为疗法的广泛应用
第十六章 可供替代的方式
第十七章 认知行为疗法的发展
第十八章 认知行为疗法的实践评估
第十九章 认知行为疗法的督导
附录：英国行为与认知心理治疗协会督导协议示例（ ）
译后记
海伦·肯纳利，著，英海伦·肯纳利，（ ），在英国国家医疗服务体系（）工作的临床咨询心理学家，牛津大学高级导师。牛津认知疗法中心（ ，）督导和培训课程的主任，从事认知行为疗法治疗超过年。她是的创始成员，于 年获得英国行为与认知心理治疗协会（
，）评选的英国具影响力的女性认知治疗师奖。
琼·柯克，著，英琼·柯克，（ ），琼·柯克是从事临床心理学工作超过 年的临床咨询心理学家。她在牛津多年来一直担任成年临床心理学服务的主管，随后推动了牛津认知疗法中心的发展，并成为首任主任。琼是英国心理学会的会士，并且是 认证的治疗师。
大卫·韦斯特布鲁克，著，英大卫·韦斯特布鲁克，（
）大卫·韦斯特布鲁克曾是一名临床咨询心理学家，牛津认知疗法中心前主任，也是牛津大学的高级导师。他从事认知行为疗法治疗超过年，并参与培训、督导和研究工作，同时担任英国国家医疗服务体系（）的临床医生，为有严重和复杂问题的来访者提供服务。他是 认证的治疗师、督导师和培训师。
方双虎，安徽师范大学博士、教授、博士生导师，心理咨询研究所所长、健康与咨询心理学硕士点负责人。中国心理学会注册督导师，中国心理卫生协会认证督导师。国际语境行为科学协会会士。发表 学术论文多篇。出版《整合与分化：威廉· 詹姆斯心理学思想研究》《心理学原理》《心理咨询导论》心理学改变思维》等多部著作、译著、教材。曾获育高等学校科学研究优秀成果奖、安徽省社会科学奖、安徽省教学成果奖、安徽省高校学科（专业）拔尖人才等。
一章 当前认知行为疗法发展阶段的基本理论
引言
本章将介绍认知行为疗法（ ，）的基本原理，包括其基本理论以及治疗方法的进展。之所以以此作为开篇，是因为认知行为疗法有时被批评用“烹饪式”的方法简单地对待治疗：如果患者有“这样的”问题，那就采取“那样的”技术。然而，我们并不能机械地使用这本书中的技术，而应该在理解的基础上加以应用，即了解你的病人和认知行为疗法的理论，然后把这两方面融入你的治疗程式（见第四章）。在临床和生活经历中，你应该已经积累了一些有关如何了解别人的知识。本章内容将带你走上理解认知行为疗法理论的道路，或者说将介绍认知行为疗法的“要原则”。
我还要说明一点：有观点认为认知行为疗法是一种单一疗法，这是一种误导。现代认知行为疗法并没有形成完整的结构，它仍在广泛地发展，并且充满争议。本书中涉及的方法是以贝克模型为基础的。贝克在世纪年代（，，；，， ，）次明确阐述了这种模型。这种认知行为疗法模型已经在英国占据认知行为疗法主导地位多年了，因此我们将其视为英国认知行为疗法的主流。然而，对于本书将要介绍的一些方法，其他认知行为疗法理论研究者和临床医学家的意见仍然存在着不同程度的分歧。值得一提的是，尽管我们认为认知行为疗法的后续发展，例如“第三次浪潮”理论（，）的发展令人振奋，而且具有大的潜力来丰富认知行为疗法，但在这里，我们要的目的是介绍“基本的”认知行为疗法。因此我们只能将这些新发展集中在单独的一章中进行讲述（见第十七章）。
认知行为疗法的发展史
正如了解来访者的背景对了解他目前的情况很有帮助一样，了解认知行为疗法的发展历程同样能帮助我们了解它目前的状况。现代认知行为疗法主要受两种学派的影响。一，沃尔普（，）以及其他心理学家在世纪年代开创的行为疗法（ ，）；第二，阿伦·贝克开创的认知疗法，这种疗法始于世纪年代，在世纪年代随着“认知革命”的进行而开始发挥出巨大的影响力。
从世纪前开始，弗洛伊德的心理动力学范式主宰了心理分析，而行为疗法的形成与发展正是建立在对心理动力学的批判之上的。 世纪 年代，弗洛伊德式精神分析受到了科学 心理学的质疑，因为它缺乏实证证据来支持其理论或验证其效果（，）。而行为疗法深受理论心理学中行为主义思潮的影响，这种思潮认为人的思想是内在且不能被直接观察的，因此难以进行科学研究。因此，行为学家在可观察的事件中寻找可重复的联系，特别是刺激（环境中的特征或事件）和反应（来自可观察和可测量的人或动物的研究）之间的联系。学习理论在当时是一种主要的心理学范式，它试图寻找普遍原理来解释有机体是如何在“刺激一反应”之间获得新联系。
在这种理念的指导下，行为疗法放弃了对无意识、隐藏动机和难以觉察的思维结构进行研究，而是强调运用学习理论的原理去改变行为和情绪反应。比如，行为主义治疗师们不再像弗洛伊德在著名实验 “小汉斯”（一个对于骑马有着恐惧反应的小男孩）（，）中那样，试图去探求动物恐惧症的无意识根源，而是基于学习理论来构建出：治疗程序。他们相信这种理论可以帮助人们学习新的反应方式。行为疗法认为，如果一些人像小汉斯一样习得了“马的刺激和自身恐惧反应”之间的联系，那么治疗的任务就是让他们在面对同样的刺激时，形成一种新的、不恐惧的反应。这种焦虑障碍的治疗方法被称为系统脱敏法（ ），它要求患者反复想象恐怖刺激，同时练习放松，从而用放松反应取代恐怖反应。随着治疗进行，真实的暴露（接近真实的马）要逐步代替想象的暴露（例如想象关于马的画面）。
……
书名认知行为疗法 技术与应用
作者海伦·肯纳利琼·柯克大卫·韦斯特布鲁克方双虎
出版社当代中国出版社
出版日期
装帧平装
开本
想要与一位专业的认知行为疗法治疗师一起学习并实践认知行为疗法吗？也许你可以让自己沉浸于肯纳利等人的 认知行为疗法：技术与应用》一书中，这是目前全面且 新的入门级认知行为疗法著作。每一章节都提供了对常见临床困境的明确指导。视频链接演示了操作技巧，并帮助治疗师真正理解认知行为疗法这种生动而具体的治疗方法。即使是有经验的治疗师也能从中受益。这本书提供了对实践中认知行为疗法的全面而精细的指导。
——克里斯汀·帕德斯基博士（ ）认知疗法中心联合创始人，《理智战胜情感》合著者
有许多书介绍了认知行为疗法的基础知识，而这本书不仅提供了基础性知识，还囊括了更多内容——什么时候做，如何做以及为什么需要这样做。它的案例材料、治疗技术和插图（包括真正启发人心的治疗实践视频）使得这本书引人入胜。对于任何实习生、督导师或严谨对待患者护理的临床医师来说，这本书都应视为读之物，它将帮助人们提升实践水平。
——格伦·沃勒教授（ ）谢菲尔德大学教授
自年次出版以来，《认知行为疗法：技术与应用》已成为学习者、初学者和经验丰富 的从业者以及认知行为疗法教育工作者的核心教材。有有声誉的认知行为疗法培训课程都将这本书列入他们的读书目。第 版增加了很多新内容，如操作视频、案例研究、附加练习，并关注认知行为疗法的文化背景，这将使已经很棒的书变得更不可或缺。
——帕梅拉·迈尔斯（ ）雷丁大学教授
这本书是认知行为疗法的入门书籍，但又不仅仅是认知行为疗法的入门之书。作者作为治疗师、督导师和培训师，使得颇具深度的专业知识以一种易于理解的方式向大家呈现。新版书包含 了几个当代主题，并提供了 一个附带视频链接的专属网站。简而言之，认知行为疗法的新学者应该从这里开始。
——史蒂芬·巴顿博士（ ）纽卡斯尔大学教授
第版保留了前几版的简洁和清晰，但涵盖了更深和更广的范围。任何关于如何在实践中使用的问题都可以通过演示视频和专属网站来解答。这本书综合、威、实用且亲切，是认知行为疗法的备指南。
——戴夫·罗伯茨（ ）牛津布鲁克斯大学教授
《认知行为疗法技术与应用（第版）》阐述了认知行为疗法的核心思想和基本技术，以及在咨询实践中如何使用这些技术，介绍了苏格拉底式对话的方法、案例的程式、治疗关系，以及认知、行为和生理的治疗策略，运用实例说明如何将这些技术应用到抑郁症、恐惧症、强迫症、焦虑症等常见心理健康问题中，同时探索了其他相对少见的症状和针对个体、团体、夫妻、家庭的不同治疗手段。
《认知行为疗法技术与应用（第版）》既是新手学习认知行为疗法理论、技术和应用方面实用性极强的入门书，也可以作为具有一定工作经验的心理咨询工作者深入学习认知行为疗法的指导大纲。
一章 当前认知行为疗法发展阶段的基本理论
引言
认知行为疗法的发展史
认知行为疗法的基本原则
认知“水平”
认知水平之一：自动思维 负性自动思维
认知水平之二：核心信念
认知水平之三：基本假设
不同问题中的典型认知
问题形成的一般认知行为疗法模式
认知行为疗法的现状
认知行为疗法的效能
认知行为疗法的实证证据
总结
学习和练习
第二章 认知行为疗法的显著特征
引言
合作性
结构化和参与性
时限性和回顾性
实证性
问题导向
引导发现
行为干预
亲历行动
总结和反馈
认知行为疗法的误区
总结
学习和练习
第三章 治疗关系
引言
作为治疗关键基础的治疗关系
治疗师的角色
建立积极和合作性医患关系的方法
治疗联盟中的裂缝
界限问题
维持治疗界限
总结
学习和练习
第四章 评估和程式
第五章 认知行为疗法中的测量
第六章 帮助来访者成为自己的治疗师
第七章 苏格拉底式方法
第八章 认知技术
第九章 行为实验
第十章 身体技术
第十一章 治疗过程
第十二章 抑郁症
第十三章 焦虑症
第十四章 焦虑症：具体模型和治疗方案
第十五章 认知行为疗法的广泛应用
第十六章 可供替代的方式
第十七章 认知行为疗法的发展
第十八章 认知行为疗法的实践评估
第十九章 认知行为疗法的督导
附录：英国行为与认知心理治疗协会督导协议示例（ ）
译后记
海伦·肯纳利，著，英海伦·肯纳利，（ ），在英国国家医疗服务体系（）工作的临床咨询心理学家，牛津大学高级导师。牛津认知疗法中心（ ，）督导和培训课程的主任，从事认知行为疗法治疗超过年。她是的创始成员，于 年获得英国行为与认知心理治疗协会（
，）评选的英国具影响力的女性认知治疗师奖。
琼·柯克，著，英琼·柯克，（ ），琼·柯克是从事临床心理学工作超过 年的临床咨询心理学家。她在牛津多年来一直担任成年临床心理学服务的主管，随后推动了牛津认知疗法中心的发展，并成为首任主任。琼是英国心理学会的会士，并且是 认证的治疗师。
大卫·韦斯特布鲁克，著，英大卫·韦斯特布鲁克，（
）大卫·韦斯特布鲁克曾是一名临床咨询心理学家，牛津认知疗法中心前主任，也是牛津大学的高级导师。他从事认知行为疗法治疗超过年，并参与培训、督导和研究工作，同时担任英国国家医疗服务体系（）的临床医生，为有严重和复杂问题的来访者提供服务。他是 认证的治疗师、督导师和培训师。
方双虎，安徽师范大学博士、教授、博士生导师，心理咨询研究所所长、健康与咨询心理学硕士点负责人。中国心理学会注册督导师，中国心理卫生协会认证督导师。国际语境行为科学协会会士。发表 学术论文多篇。出版《整合与分化：威廉· 詹姆斯心理学思想研究》《心理学原理》《心理咨询导论》心理学改变思维》等多部著作、译著、教材。曾获育高等学校科学研究优秀成果奖、安徽省社会科学奖、安徽省教学成果奖、安徽省高校学科（专业）拔尖人才等。
一章 当前认知行为疗法发展阶段的基本理论
引言
本章将介绍认知行为疗法（ ，）的基本原理，包括其基本理论以及治疗方法的进展。之所以以此作为开篇，是因为认知行为疗法有时被批评用“烹饪式”的方法简单地对待治疗：如果患者有“这样的”问题，那就采取“那样的”技术。然而，我们并不能机械地使用这本书中的技术，而应该在理解的基础上加以应用，即了解你的病人和认知行为疗法的理论，然后把这两方面融入你的治疗程式（见第四章）。在临床和生活经历中，你应该已经积累了一些有关如何了解别人的知识。本章内容将带你走上理解认知行为疗法理论的道路，或者说将介绍认知行为疗法的“要原则”。
我还要说明一点：有观点认为认知行为疗法是一种单一疗法，这是一种误导。现代认知行为疗法并没有形成完整的结构，它仍在广泛地发展，并且充满争议。本书中涉及的方法是以贝克模型为基础的。贝克在世纪年代（，，；，， ，）次明确阐述了这种模型。这种认知行为疗法模型已经在英国占据认知行为疗法主导地位多年了，因此我们将其视为英国认知行为疗法的主流。然而，对于本书将要介绍的一些方法，其他认知行为疗法理论研究者和临床医学家的意见仍然存在着不同程度的分歧。值得一提的是，尽管我们认为认知行为疗法的后续发展，例如“第三次浪潮”理论（，）的发展令人振奋，而且具有大的潜力来丰富认知行为疗法，但在这里，我们要的目的是介绍“基本的”认知行为疗法。因此我们只能将这些新发展集中在单独的一章中进行讲述（见第十七章）。
认知行为疗法的发展史
正如了解来访者的背景对了解他目前的情况很有帮助一样，了解认知行为疗法的发展历程同样能帮助我们了解它目前的状况。现代认知行为疗法主要受两种学派的影响。一，沃尔普（，）以及其他心理学家在世纪年代开创的行为疗法（ ，）；第二，阿伦·贝克开创的认知疗法，这种疗法始于世纪年代，在世纪年代随着“认知革命”的进行而开始发挥出巨大的影响力。
从世纪前开始，弗洛伊德的心理动力学范式主宰了心理分析，而行为疗法的形成与发展正是建立在对心理动力学的批判之上的。 世纪 年代，弗洛伊德式精神分析受到了科学 心理学的质疑，因为它缺乏实证证据来支持其理论或验证其效果（，）。而行为疗法深受理论心理学中行为主义思潮的影响，这种思潮认为人的思想是内在且不能被直接观察的，因此难以进行科学研究。因此，行为学家在可观察的事件中寻找可重复的联系，特别是刺激（环境中的特征或事件）和反应（来自可观察和可测量的人或动物的研究）之间的联系。学习理论在当时是一种主要的心理学范式，它试图寻找普遍原理来解释有机体是如何在“刺激一反应”之间获得新联系。
在这种理念的指导下，行为疗法放弃了对无意识、隐藏动机和难以觉察的思维结构进行研究，而是强调运用学习理论的原理去改变行为和情绪反应。比如，行为主义治疗师们不再像弗洛伊德在著名实验 “小汉斯”（一个对于骑马有着恐惧反应的小男孩）（，）中那样，试图去探求动物恐惧症的无意识根源，而是基于学习理论来构建出：治疗程序。他们相信这种理论可以帮助人们学习新的反应方式。行为疗法认为，如果一些人像小汉斯一样习得了“马的刺激和自身恐惧反应”之间的联系，那么治疗的任务就是让他们在面对同样的刺激时，形成一种新的、不恐惧的反应。这种焦虑障碍的治疗方法被称为系统脱敏法（ ），它要求患者反复想象恐怖刺激，同时练习放松，从而用放松反应取代恐怖反应。随着治疗进行，真实的暴露（接近真实的马）要逐步代替想象的暴露（例如想象关于马的画面）。
……