| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787580108463 |
| 所属分类：图书>亲子/家教>家教理论 |
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内容简介
这是魏智渊继畅销书《高手父母》之后的又一重磅图书！魏智渊长期研究教育，担任校长多年，同时也是一位成功的家长。他开设课程，举办讲座，为家长排忧解难。本书的内容大多源于家长的提问和诉求，围绕多类多个问题，剖析家庭教育的底层逻辑，揭示孩子行为背后的成长规律，指出家长的认知偏差和不当做法，提供可操作的解决方法。阅读本书，家长能够反思自身的不足，放下盲目焦虑，学会建立良好的亲子关系，采取恰当的沟通方式，不再内耗，与孩子共同成长。让我们向高手父母学习，用心智升级代替盲目管教，培养内心富足、面向未来的孩子！
作者简介
魏智渊，年生，曾用网名“铁皮鼓”。南明教育总校长，专注于教师培训、课程研发、课程设计、阅读研究。南明教育及全人之美课程联合创始人，重庆南明新学道学校校长，公益组织担当者行动橡果书院院长。创建“老魏的咖啡馆”家庭教育及教师发展平台。著有《语文课》《教师阅读地图》《苏霍姆林斯基教育学》《高手教师》《高手父母》《儿童读写三十讲》《教师阅读漫谈》《高手校长》《自由写作十二讲》《苏霍姆林斯基教育学十讲》以及《整本书共读》（合著）、《四海为家》（合著）等作品。
目 录
教育之思孩子读小学，家长或许知道但经常做不到的八件事 初中阶段，是教育的痛点和拐点为什么说我们正在迎来一个文科的时代无效的陪伴：“在场的不在场” 关注教育的气候，而不是一时的天气比起活得“正确”， 愿孩子活得快乐每一个孩子都可以变得 为什么说 的父母是 型的被光环捆绑的孩子和我们真正的教育，从来没有输家读经典是精神扎根，与伟人对话关于女儿教育，这是我的答案——答《中国教育报》十二问 教育之行儿童阅读九讲边阅读边识字，是快乐的启蒙父母怎么帮孩子字词过关国庆节到了，放下焦虑，带孩子去玩吧做父母，不必一本正经在短视频时代，要培养孩子读完一本书的能力怎样训练孩子的吃苦精神需要让孩子写日记吗拥有这三大特质的孩子，才是潜力股一个原则，六点建议，让孩子既自由又自律高考之后的漫长假期，孩子应该做什么为什么孩子会沉迷手机——可能是我们没有教他们怎样休息 教育之辨初中生问老师：生命因何而沉睡，又因何而觉醒情感之殇：我们欠孩子三节恋爱课跟孩子说理，而不是说教用养鸡的方式是养不出雄鹰的——怎样培养出一个强大的孩子 要培养紧张感，先培养松弛感 的学困生形成的原因只有一个，但你根本没有意识到 为什么我不建议小学生上作文培训班靠谱的孩子具有哪些特征举例说明，写作能力不是技巧训练出来的为什么要重视体育换个角度，深入解析一下习惯的本质孩子成绩不好，为什么批评往往无效孩子为什么不想写作业关于孩子使用，回复家长几个问题 近几年，我一直在反思勤奋这个品质教育之问在一个“内卷”的时代，家庭教育 重要的调整是什么——答《外滩教育》问 应该让孩子留级吗孩子挨打，要不要“打回去” 怎样背书 ？一次讲明白底层逻辑什么是创造力？如何守护和培养孩子的创造力孩子威胁父母，怎么办三年级数学跟不上，家长可以这样帮孩子显摆遭同学嫉妒，怎样引导和沟通孩子做作业磨蹭怎么办孩子是“差生”，家长怎么办？我来出个奇招 孩子说自己不爱学习，是被逼着学习的，妈妈怎么回答孩子想“躺平”，怎么办 怎样提升孩子的耐挫力孩子敷衍应付作业，家长怎么办
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的学困生形成的原因只有一个，但你根本没有意识到假如到了收割麦子的季节，大家一起比赛，看 下来谁收的麦子 多、进展 快。你会发现，总有几个人收的麦子特别多，也有一些人收的麦子特别少。到了晚上，大家在一起总结经验，一起反思：为什么有人收得多，有人收得少？你可能会总结出一些原因有人力气大，有人力气小。这是天赋差异。 有人肯吃苦，有人总偷懒。这是努力差异。 有人会研究和优化收麦子的方法，有人一味地蛮干。这是策略差异（对应到学习上，就是学习方法不同）。这些都很有道理。假如把学校的学习比喻为在田野上的劳作，那些收麦子特别少的一部分人，我们会称为学困生。上面的这些原因，就是我们对学困生形成的通常归因。对于学习成功或失败，又往往有如下归因：或归因于天赋——“我傻我笨我不行”。或归因于努力程度——“我努力程度不够”。或归因于策略——“我学习方法不对”。这三种归因，其实都 危险。 种归因，归于天赋肯定是 危险的，这不就是我们所谓的固定性思维嘛。既然不行是因为天赋，那为什么还要努力呢？第二种归因 常见，但其实也是危险的。为什么？因为人类的一切选择，仔细思考都有其背后原因。不努力，有时也是一种生存智慧。想想看，成功者和失败者，谁 努力？按道理应该是失败者呀。可事实是成功者往往 努力，失败者 不努力。你看，不努力是结果，而不是原因。孩子一旦落后了，就容易对前途感到悲观，努力的动机就会减弱。而且他也不知道朝哪个方向努力， 担心的是，努力以后仍然是失败，怎么办？岂不显得自己像个傻瓜？所以，不要只是指责孩子不够努力。许多孩子就是在这种情况下，陷入了习得性无助，进而展开了表演性勤奋。第三种归因，好像也蛮有道理。学习要有方法、有策略，蛮干肯定是不行的。即使收麦子也有一个用力技巧，不是吗？于是，许多人开始找各种方法策略，许多家长也对讲策略的视频或书籍趋之若鹜。但是，读了那么多的策略，看了那么多的学习方法，学习问题解决了吗？并没有。打个比方。我擅长写作，也有许多心法，就是所谓的策略技巧。我把这些传授给我女儿，我女儿就成了写作高手了——这个说法你信吗？当然，我女儿真的是个写作高手，但我几乎从来没有传授过她任何技巧。为什么？因为你不拥有相关的经验，技巧对你是没有用的。所有的技巧，都要在经验达到适当程度的时候才能发挥作用。一句话总结就是：许多人的学业水平，还达不到能够运用 技巧的程度。你的技巧水平，只能与你的学习水平相适应。当然，前面提到的这三种因素，确实是落后的原因，但不是根本性的。的学困生，学业落后的根本原因只有一个：镰刀不够快！别人用的是锋利的镰刀，你用的是钝镰刀。结果别人越割越自信，也越相信自己有割麦子的天赋，进而 努力地割，也 容易研究出 好的策略。请问，在学习中，镰刀指的是什么？在小学，指的是语言；在中学，指的是概念。中学阶段的情况先悬置。小学阶段，“镰刀指的是语言”，是什么意思？就是说， 大部分的知识都是以语言为载体的。语言就是学习的镰刀、车子、键盘……如果你的阅读力强，能够迅速地通过语言汲取意义，你的镰刀就是锋利的；如果你老半天都读不懂这段话在讲什么，你的镰刀就是钝的。言运用没有自动化许多孩子的问题就出在阅读能力上，包括读题能力。孩子不能快速从题目中汲取意义，结果大大地增加了工作记忆的负担，让高效率的大脑运算难以进行。你觉得是孩子笨，其实不然，孩子只是对语言的运用没有自动化而已。这个自动化，用教育家苏霍姆林斯基的话来讲，就是阅读自动化，是小学阶段 需要培养而往往被学校忽略的能力，各位家长一定要记住这个概念。孩子成绩不好，为什么批评往往无效孩子成绩不好，家长本能地会批评孩子。家长的逻辑是，你成绩不好，是因为你不努力，换句话讲，学习态度不端正。所以，我要批评你，刺痛你，让你态度变端正。态度端正了，成绩才可能好起来。这好像没毛病？但是反思一下，你批评了孩子，孩子变好了吗？极少数情况下，批评后孩子变好了，但让孩子变好的并不是批评，而是其他东西，批评只是在这个过程中发挥了恰当的作用。大多数情况下，批评没有让成绩变好，反而带来了副作用，就是恶化了亲子关系。这个逻辑的错误，在于误判了孩子成绩不好的原因。孩子成绩不好，通常有三个原因天赋。一年级数学不好，可能是天赋稍差，不是不努力。 遭遇学习困难，又得不到帮助，也不会求助或羞于求助。 外因导致的学习态度问题。例如师生关系、亲子关系、同学关系等人际因素，或电子产品的影响。其中，遭遇学习困难，是主因。你可能觉得孩子态度有问题：你不行，你还不努力，你努力一下，不就行了吗？其实，孩子不努力，不是原因，而是结果。我明明不行了，为什么要努力，是为了证明自己是个傻瓜吗？一个人越有成就越努力，越没有成就越不努力，这才是事实。所以，成绩不好是能力问题。哪怕是外因，也可以解释为能力问题，比如自我控制能力差。能力问题，是批评能够解决的吗？显然不是。能力问题不需要批评，需要帮助。这里面正确的逻辑是：一次没考好，没关系，甚至一直没考好，也没有关系，让我们一起看看问题出在哪儿，然后共同来解决。如果家长是这样的思维，孩子还会有问题吗？有的家长说，我这样说了呀，没作用呀，他还是懈怠，还是打游戏。要知道，孩子的反应是你们长期互动的结果，并不是改变话术就能够解决的，真正要改变的不是话术，而是行为。只有我们自身行为的改变，才能带来孩子的改变。背后的原理极其重要，我们称为“高期待细跟进”，或者说 “高期待高支持”。家庭教育的问题之一，就是我们对孩子只有高期待，缺乏高支持。没有高支持，只有高期待，孩子实现不了，就会出现各种问题，直到有 ，家长的期待渐渐变低。而对家长来讲，真正的难点在于怎么支持孩子。如果家长把注意力放在怎么支持孩子上，问题就会迎刃而解。你不必什么都懂，但你可以学习，可以帮助孩子衔接资源，跟孩子并肩作战。你发现，那些成功的家长，其实已经这样做了。不然，你批评孩子没有用。你去读各种家教书籍，想着怎么跟孩子沟通、说服孩子，也没有用。孩子不是不懂道理，是遭遇了困难又说不出来，或不肯说出来。其实一切关系都是这样，多一些谅解包容，人的感觉就会好很多，关系也近了。多一些相互帮助，彼此的能力就增长了。一面责备人，一面不提供帮助，怎么可能变好？
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商品详情
基本信息（以实物为准）
商品名称：高手父母：从容养育不内耗
作者：魏智渊 定 开
出版社：漓江 号 页数
出版时间 版次 商品类型：图书
印刷时间 印次
内容简介
这是魏智渊继畅销书《高手父母》之后的又一重磅图书！魏智渊长期研究教育，担任校长多年，同时也是一位成功的家长。他开设课程，举办讲座，为家长排忧解难。本书的内容大多源于家长的提问和诉求，围绕多类多个问题，剖析家庭教育的底层逻辑，揭示孩子行为背后的成长规律，指出家长的认知偏差和不当做法，提供可操作的解决方法。阅读本书，家长能够反思自身的不足，放下盲目焦虑，学会建立良好的亲子关系，采取恰当的沟通方式，不再内耗，与孩子共同成长。让我们向高手父母学习，用心智升级代替盲目管教，培养内心富足、面向未来的孩子！
作者简介
魏智渊，年生，曾用网名“铁皮鼓”。南明教育总校长，专注于教师培训、课程研发、课程设计、阅读研究。南明教育及全人之美课程联合创始人，重庆南明新学道学校校长，公益组织担当者行动橡果书院院长。创建“老魏的咖啡馆”家庭教育及教师发展平台。著有《语文课》《教师阅读地图》《苏霍姆林斯基教育学》《高手教师》《高手父母》《儿童读写三十讲》《教师阅读漫谈》《高手校长》《自由写作十二讲》《苏霍姆林斯基教育学十讲》以及《整本书共读》（合著）、《四海为家》（合著）等作品。
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教育之思孩子读小学，家长或许知道但经常做不到的八件事 初中阶段，是教育的痛点和拐点为什么说我们正在迎来一个文科的时代无效的陪伴：“在场的不在场” 关注教育的气候，而不是一时的天气比起活得“正确”， 愿孩子活得快乐每一个孩子都可以变得 为什么说 的父母是 型的被光环捆绑的孩子和我们真正的教育，从来没有输家读经典是精神扎根，与伟人对话关于女儿教育，这是我的答案——答《中国教育报》十二问 教育之行儿童阅读九讲边阅读边识字，是快乐的启蒙父母怎么帮孩子字词过关国庆节到了，放下焦虑，带孩子去玩吧做父母，不必一本正经在短视频时代，要培养孩子读完一本书的能力怎样训练孩子的吃苦精神需要让孩子写日记吗拥有这三大特质的孩子，才是潜力股一个原则，六点建议，让孩子既自由又自律高考之后的漫长假期，孩子应该做什么为什么孩子会沉迷手机——可能是我们没有教他们怎样休息 教育之辨初中生问老师：生命因何而沉睡，又因何而觉醒情感之殇：我们欠孩子三节恋爱课跟孩子说理，而不是说教用养鸡的方式是养不出雄鹰的——怎样培养出一个强大的孩子 要培养紧张感，先培养松弛感 的学困生形成的原因只有一个，但你根本没有意识到 为什么我不建议小学生上作文培训班靠谱的孩子具有哪些特征举例说明，写作能力不是技巧训练出来的为什么要重视体育换个角度，深入解析一下习惯的本质孩子成绩不好，为什么批评往往无效孩子为什么不想写作业关于孩子使用，回复家长几个问题 近几年，我一直在反思勤奋这个品质教育之问在一个“内卷”的时代，家庭教育 重要的调整是什么——答《外滩教育》问 应该让孩子留级吗孩子挨打，要不要“打回去” 怎样背书 ？一次讲明白底层逻辑什么是创造力？如何守护和培养孩子的创造力孩子威胁父母，怎么办三年级数学跟不上，家长可以这样帮孩子显摆遭同学嫉妒，怎样引导和沟通孩子做作业磨蹭怎么办孩子是“差生”，家长怎么办？我来出个奇招 孩子说自己不爱学习，是被逼着学习的，妈妈怎么回答孩子想“躺平”，怎么办 怎样提升孩子的耐挫力孩子敷衍应付作业，家长怎么办
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在线试读
的学困生形成的原因只有一个，但你根本没有意识到假如到了收割麦子的季节，大家一起比赛，看 下来谁收的麦子 多、进展 快。你会发现，总有几个人收的麦子特别多，也有一些人收的麦子特别少。到了晚上，大家在一起总结经验，一起反思：为什么有人收得多，有人收得少？你可能会总结出一些原因有人力气大，有人力气小。这是天赋差异。 有人肯吃苦，有人总偷懒。这是努力差异。 有人会研究和优化收麦子的方法，有人一味地蛮干。这是策略差异（对应到学习上，就是学习方法不同）。这些都很有道理。假如把学校的学习比喻为在田野上的劳作，那些收麦子特别少的一部分人，我们会称为学困生。上面的这些原因，就是我们对学困生形成的通常归因。对于学习成功或失败，又往往有如下归因：或归因于天赋——“我傻我笨我不行”。或归因于努力程度——“我努力程度不够”。或归因于策略——“我学习方法不对”。这三种归因，其实都 危险。 种归因，归于天赋肯定是 危险的，这不就是我们所谓的固定性思维嘛。既然不行是因为天赋，那为什么还要努力呢？第二种归因 常见，但其实也是危险的。为什么？因为人类的一切选择，仔细思考都有其背后原因。不努力，有时也是一种生存智慧。想想看，成功者和失败者，谁 努力？按道理应该是失败者呀。可事实是成功者往往 努力，失败者 不努力。你看，不努力是结果，而不是原因。孩子一旦落后了，就容易对前途感到悲观，努力的动机就会减弱。而且他也不知道朝哪个方向努力， 担心的是，努力以后仍然是失败，怎么办？岂不显得自己像个傻瓜？所以，不要只是指责孩子不够努力。许多孩子就是在这种情况下，陷入了习得性无助，进而展开了表演性勤奋。第三种归因，好像也蛮有道理。学习要有方法、有策略，蛮干肯定是不行的。即使收麦子也有一个用力技巧，不是吗？于是，许多人开始找各种方法策略，许多家长也对讲策略的视频或书籍趋之若鹜。但是，读了那么多的策略，看了那么多的学习方法，学习问题解决了吗？并没有。打个比方。我擅长写作，也有许多心法，就是所谓的策略技巧。我把这些传授给我女儿，我女儿就成了写作高手了——这个说法你信吗？当然，我女儿真的是个写作高手，但我几乎从来没有传授过她任何技巧。为什么？因为你不拥有相关的经验，技巧对你是没有用的。所有的技巧，都要在经验达到适当程度的时候才能发挥作用。一句话总结就是：许多人的学业水平，还达不到能够运用 技巧的程度。你的技巧水平，只能与你的学习水平相适应。当然，前面提到的这三种因素，确实是落后的原因，但不是根本性的。的学困生，学业落后的根本原因只有一个：镰刀不够快！别人用的是锋利的镰刀，你用的是钝镰刀。结果别人越割越自信，也越相信自己有割麦子的天赋，进而 努力地割，也 容易研究出 好的策略。请问，在学习中，镰刀指的是什么？在小学，指的是语言；在中学，指的是概念。中学阶段的情况先悬置。小学阶段，“镰刀指的是语言”，是什么意思？就是说， 大部分的知识都是以语言为载体的。语言就是学习的镰刀、车子、键盘……如果你的阅读力强，能够迅速地通过语言汲取意义，你的镰刀就是锋利的；如果你老半天都读不懂这段话在讲什么，你的镰刀就是钝的。言运用没有自动化许多孩子的问题就出在阅读能力上，包括读题能力。孩子不能快速从题目中汲取意义，结果大大地增加了工作记忆的负担，让高效率的大脑运算难以进行。你觉得是孩子笨，其实不然，孩子只是对语言的运用没有自动化而已。这个自动化，用教育家苏霍姆林斯基的话来讲，就是阅读自动化，是小学阶段 需要培养而往往被学校忽略的能力，各位家长一定要记住这个概念。孩子成绩不好，为什么批评往往无效孩子成绩不好，家长本能地会批评孩子。家长的逻辑是，你成绩不好，是因为你不努力，换句话讲，学习态度不端正。所以，我要批评你，刺痛你，让你态度变端正。态度端正了，成绩才可能好起来。这好像没毛病？但是反思一下，你批评了孩子，孩子变好了吗？极少数情况下，批评后孩子变好了，但让孩子变好的并不是批评，而是其他东西，批评只是在这个过程中发挥了恰当的作用。大多数情况下，批评没有让成绩变好，反而带来了副作用，就是恶化了亲子关系。这个逻辑的错误，在于误判了孩子成绩不好的原因。孩子成绩不好，通常有三个原因天赋。一年级数学不好，可能是天赋稍差，不是不努力。 遭遇学习困难，又得不到帮助，也不会求助或羞于求助。 外因导致的学习态度问题。例如师生关系、亲子关系、同学关系等人际因素，或电子产品的影响。其中，遭遇学习困难，是主因。你可能觉得孩子态度有问题：你不行，你还不努力，你努力一下，不就行了吗？其实，孩子不努力，不是原因，而是结果。我明明不行了，为什么要努力，是为了证明自己是个傻瓜吗？一个人越有成就越努力，越没有成就越不努力，这才是事实。所以，成绩不好是能力问题。哪怕是外因，也可以解释为能力问题，比如自我控制能力差。能力问题，是批评能够解决的吗？显然不是。能力问题不需要批评，需要帮助。这里面正确的逻辑是：一次没考好，没关系，甚至一直没考好，也没有关系，让我们一起看看问题出在哪儿，然后共同来解决。如果家长是这样的思维，孩子还会有问题吗？有的家长说，我这样说了呀，没作用呀，他还是懈怠，还是打游戏。要知道，孩子的反应是你们长期互动的结果，并不是改变话术就能够解决的，真正要改变的不是话术，而是行为。只有我们自身行为的改变，才能带来孩子的改变。背后的原理极其重要，我们称为“高期待细跟进”，或者说 “高期待高支持”。家庭教育的问题之一，就是我们对孩子只有高期待，缺乏高支持。没有高支持，只有高期待，孩子实现不了，就会出现各种问题，直到有 ，家长的期待渐渐变低。而对家长来讲，真正的难点在于怎么支持孩子。如果家长把注意力放在怎么支持孩子上，问题就会迎刃而解。你不必什么都懂，但你可以学习，可以帮助孩子衔接资源，跟孩子并肩作战。你发现，那些成功的家长，其实已经这样做了。不然，你批评孩子没有用。你去读各种家教书籍，想着怎么跟孩子沟通、说服孩子，也没有用。孩子不是不懂道理，是遭遇了困难又说不出来，或不肯说出来。其实一切关系都是这样，多一些谅解包容，人的感觉就会好很多，关系也近了。多一些相互帮助，彼此的能力就增长了。一面责备人，一面不提供帮助，怎么可能变好？
显示全部信息
商品详情
基本信息（以实物为准）
商品名称：高手父母：从容养育不内耗
作者：魏智渊 定 开
出版社：漓江 号 页数
出版时间 版次 商品类型：图书
印刷时间 印次