| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787303317868 |
| 所属分类：图书>心理学>心理咨询与治疗>咨询与治疗理论 |
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内容简介
该书主要介绍如何在临床上有效地使用认知行为疗法帮助岁的儿童青少年，在海外被儿童青少年临床心理相关工作者广泛地当作实践指南和教材，因为它在手册化的基础上改进，以模块化为主要理念，以个案概念化为基础，教授读者在评估儿童青少年发展阶段和独特特点的前提下，动态地选择适合特定孩子的技术，为儿童青少年进行“量体裁衣”，赋予读者 多的自主权和治疗技术的选择权。该书介绍的技术特别符合儿童青少年的特点，对于不同技术的适用年龄和适用方法都有明确介绍，很大程度上减少了误用技术的可能性。
作者简介
罗伯特·弗莱伯格（ ）教授是贝克研究所的认证专家，认知治疗学会的创始人之一，美国心理学会第分会（儿童与青少年临床心理学）和行为和认知疗法协会 。帕洛阿尔托大学终身名誉教授、临床心理学家，儿童青少年行为健康专项负责人，青少年焦虑研究和治疗中心主任。于年获得美国行为和认知疗法协会的 导师奖。
目 录
第章 导论
什么是认知疗法？
成人认知治疗与儿童和青少年认知治疗有什么相似之处？
成人认知治疗与儿童和青少年认知治疗有什么不同之处？
第章 个案概念化
个案概念化：不可一劳永逸
个案概念化与治疗方案
个案概念化与诊断
个案概念化：让来访者的形象“完整起来”
个案建构的组成成分
提前规划和思考：初步个案建构、规划治疗方案和预见阻碍
个案概念化案例：特莎
个案概念化案例：塔蒂亚娜
个案概念化案例：维克多第章 导论
什么是认知疗法？
成人认知治疗与儿童和青少年认知治疗有什么相似之处？
成人认知治疗与儿童和青少年认知治疗有什么不同之处？
第章 个案概念化
个案概念化：不可一劳永逸
个案概念化与治疗方案
个案概念化与诊断
个案概念化：让来访者的形象“完整起来”
个案建构的组成成分
提前规划和思考：初步个案建构、规划治疗方案和预见阻碍
个案概念化案例：特莎
个案概念化案例：塔蒂亚娜
个案概念化案例：维克多
个案概念化案例：杰克逊
结论
第章 合作实证主义和引导式发现
“合作”的定义
“实证主义”的定义
“引导式发现”的定义
好奇的姿态
合作与引导式发现的连续谱
结论
第章 会谈结构
“会谈结构”是什么意思？
为什么会谈结构如此重要？
心境或症状检查
回顾家庭练习
设定议程
会谈内容
布置家庭练习
引出反馈
结论
第章 介绍认知治疗模型并识别问题
向儿童介绍认知治疗模型
向青少年介绍认知治疗模型
识别儿童和青少年的问题
结论
第章 识别情绪和想法并将它们联系起来
识别儿童和青少年的情绪
识别想法并将其与情绪联系起来
利用内容特异性假设来指导识别想法和感觉
区分想法和情绪
帮助儿童和青少年完成想法日记
结论
第章 治疗性苏格拉底式对话
系统化提问
归纳推理与普适化定义
使用比喻、类比和幽默的问题
结论
第章 常用的认知和行为治疗技术
认知行为技术的维度
技能习得（心理教育）和技能应用（心理治疗）
基本行为工具
社交技能训练
后效管理
基本的问题解决干预措施
基础的自我引导技术：改变想法的内容
基础的理性分析技术：改变想法内容和思维过程
基础的暴露治疗：通过表达达成来建构自信
结论
第章 认知行为疗法的创造性应用
讲故事
游戏疗法的应用
游戏、故事书、练习册和制作面具
启动练习
认知重建和行为实验
结论
章 家庭练习
布置家庭练习的一般考虑因素
未完成家庭练习
结论
章 与抑郁的儿童和青少年一起工作
抑郁的症状
文化和性别因素
抑郁障碍的评估
抑郁障碍的治疗：选择干预策略
抑郁障碍儿童和青少年的 行为
抑郁障碍的行为干预
问题解决
自我监测的难点
自我引导方法
理性分析技术
结论
章 与焦虑的儿童和青少年一起工作
儿童和青少年的焦虑症状
症状表达的文化和性别差异
焦虑障碍的评估
选择焦虑障碍的干预方案
自我监测
放松训练
系统脱敏
社交技能培训
认知的自我控制
暴露
创造暴露机会
结论
章 与破坏性障碍儿童和青少年工作
破坏性障碍的常见症状
文化背景和性别议题
破坏性行为问题的评估工具
治疗方法
与破坏性障碍儿童和青少年建立关系
心理教育、治疗引入及自我监测
解决个人问题
教家长解决家庭问题和管理行为
时间展望
社交技能训练
共情训练
自我引导方法
理性分析技术
道德推理
暴露表现达成
结论
章 与孤独症谱系障碍儿童和青少年工作
孤独症谱系障碍的特点
种族文化议题
关于评估的建议
干预措施
结论
章 家长工作
文化背景议题
建立对行为的现实期望
帮助家长界定问题
帮助家长增加孩子的良好行为：“我只是想让他规规矩点”
教家长给出有效的指令
将孩子的行为与家长给予的结果联系起来：后效管理
帮助家长处理孩子的不良行为
结论
章 认知行为家庭治疗
认知行为家庭治疗技术
行为活现
结论
结语
保持科学精神
消化理论
保持良好的认知行为治疗框架
践行认知模型
想想甘比：保持灵活性是一种好习惯
依靠实证和理论文献基础，但又不受限于此
尊重来访者的逆境
承认改变是可能的，但往往是缓慢且刻意的：做到给予指导与耐心等待的平衡
记住你不是查克·诺里斯：你不是无所不能
成为认知行为治疗的“马语者”
参考文献
显示全部信息
商品详情
基本信息（以实物为准）
商品名称：儿童和青少年认知行为疗法的临床实践要点（第版）
作者：罗伯特·弗莱伯格 定
出版社：北京师大 号 页数
出版时间 版次 商品类型：图书
印刷时间 印次
内容简介
该书主要介绍如何在临床上有效地使用认知行为疗法帮助岁的儿童青少年，在海外被儿童青少年临床心理相关工作者广泛地当作实践指南和教材，因为它在手册化的基础上改进，以模块化为主要理念，以个案概念化为基础，教授读者在评估儿童青少年发展阶段和独特特点的前提下，动态地选择适合特定孩子的技术，为儿童青少年进行“量体裁衣”，赋予读者 多的自主权和治疗技术的选择权。该书介绍的技术特别符合儿童青少年的特点，对于不同技术的适用年龄和适用方法都有明确介绍，很大程度上减少了误用技术的可能性。
作者简介
罗伯特·弗莱伯格（ ）教授是贝克研究所的认证专家，认知治疗学会的创始人之一，美国心理学会第分会（儿童与青少年临床心理学）和行为和认知疗法协会 。帕洛阿尔托大学终身名誉教授、临床心理学家，儿童青少年行为健康专项负责人，青少年焦虑研究和治疗中心主任。于年获得美国行为和认知疗法协会的 导师奖。
目 录
第章 导论
什么是认知疗法？
成人认知治疗与儿童和青少年认知治疗有什么相似之处？
成人认知治疗与儿童和青少年认知治疗有什么不同之处？
第章 个案概念化
个案概念化：不可一劳永逸
个案概念化与治疗方案
个案概念化与诊断
个案概念化：让来访者的形象“完整起来”
个案建构的组成成分
提前规划和思考：初步个案建构、规划治疗方案和预见阻碍
个案概念化案例：特莎
个案概念化案例：塔蒂亚娜
个案概念化案例：维克多第章 导论
什么是认知疗法？
成人认知治疗与儿童和青少年认知治疗有什么相似之处？
成人认知治疗与儿童和青少年认知治疗有什么不同之处？
第章 个案概念化
个案概念化：不可一劳永逸
个案概念化与治疗方案
个案概念化与诊断
个案概念化：让来访者的形象“完整起来”
个案建构的组成成分
提前规划和思考：初步个案建构、规划治疗方案和预见阻碍
个案概念化案例：特莎
个案概念化案例：塔蒂亚娜
个案概念化案例：维克多
个案概念化案例：杰克逊
结论
第章 合作实证主义和引导式发现
“合作”的定义
“实证主义”的定义
“引导式发现”的定义
好奇的姿态
合作与引导式发现的连续谱
结论
第章 会谈结构
“会谈结构”是什么意思？
为什么会谈结构如此重要？
心境或症状检查
回顾家庭练习
设定议程
会谈内容
布置家庭练习
引出反馈
结论
第章 介绍认知治疗模型并识别问题
向儿童介绍认知治疗模型
向青少年介绍认知治疗模型
识别儿童和青少年的问题
结论
第章 识别情绪和想法并将它们联系起来
识别儿童和青少年的情绪
识别想法并将其与情绪联系起来
利用内容特异性假设来指导识别想法和感觉
区分想法和情绪
帮助儿童和青少年完成想法日记
结论
第章 治疗性苏格拉底式对话
系统化提问
归纳推理与普适化定义
使用比喻、类比和幽默的问题
结论
第章 常用的认知和行为治疗技术
认知行为技术的维度
技能习得（心理教育）和技能应用（心理治疗）
基本行为工具
社交技能训练
后效管理
基本的问题解决干预措施
基础的自我引导技术：改变想法的内容
基础的理性分析技术：改变想法内容和思维过程
基础的暴露治疗：通过表达达成来建构自信
结论
第章 认知行为疗法的创造性应用
讲故事
游戏疗法的应用
游戏、故事书、练习册和制作面具
启动练习
认知重建和行为实验
结论
章 家庭练习
布置家庭练习的一般考虑因素
未完成家庭练习
结论
章 与抑郁的儿童和青少年一起工作
抑郁的症状
文化和性别因素
抑郁障碍的评估
抑郁障碍的治疗：选择干预策略
抑郁障碍儿童和青少年的 行为
抑郁障碍的行为干预
问题解决
自我监测的难点
自我引导方法
理性分析技术
结论
章 与焦虑的儿童和青少年一起工作
儿童和青少年的焦虑症状
症状表达的文化和性别差异
焦虑障碍的评估
选择焦虑障碍的干预方案
自我监测
放松训练
系统脱敏
社交技能培训
认知的自我控制
暴露
创造暴露机会
结论
章 与破坏性障碍儿童和青少年工作
破坏性障碍的常见症状
文化背景和性别议题
破坏性行为问题的评估工具
治疗方法
与破坏性障碍儿童和青少年建立关系
心理教育、治疗引入及自我监测
解决个人问题
教家长解决家庭问题和管理行为
时间展望
社交技能训练
共情训练
自我引导方法
理性分析技术
道德推理
暴露表现达成
结论
章 与孤独症谱系障碍儿童和青少年工作
孤独症谱系障碍的特点
种族文化议题
关于评估的建议
干预措施
结论
章 家长工作
文化背景议题
建立对行为的现实期望
帮助家长界定问题
帮助家长增加孩子的良好行为：“我只是想让他规规矩点”
教家长给出有效的指令
将孩子的行为与家长给予的结果联系起来：后效管理
帮助家长处理孩子的不良行为
结论
章 认知行为家庭治疗
认知行为家庭治疗技术
行为活现
结论
结语
保持科学精神
消化理论
保持良好的认知行为治疗框架
践行认知模型
想想甘比：保持灵活性是一种好习惯
依靠实证和理论文献基础，但又不受限于此
尊重来访者的逆境
承认改变是可能的，但往往是缓慢且刻意的：做到给予指导与耐心等待的平衡
记住你不是查克·诺里斯：你不是无所不能
成为认知行为治疗的“马语者”
参考文献
显示全部信息
商品详情
基本信息（以实物为准）
商品名称：儿童和青少年认知行为疗法的临床实践要点（第版）
作者：罗伯特·弗莱伯格 定
出版社：北京师大 号 页数
出版时间 版次 商品类型：图书
印刷时间 印次