诺贝尔奖获得者与儿童对话 7108018551

《诺贝尔奖获得者与儿童对话》内容简介：大问题，小问题，愚蠢的问题，聪明的问题，傻问题，好问题，简单的问题，艰深的问题——整个生命充满了问题。事实上，孩子们总是随随便便就提出最重大的问题，这类问题儿童会提，成年人也会提，假如这不会令成年人感到难堪，儿童们会以为有些事成年人也不知道。孩子们随时随地都会提出这样的问题，光躲闪、反问、玩游戏是不够的。孩子们需要有一个答案，他们有权提问，否则，他们就会在某个时候停止发问。但是，面对这些问题，一般的大人却往往力不从心：或是找不到合适的表达方式，或者干脆不知道答案。这样的大问题，人们最好去问顶尖人物，去问那些必定真正知道这件事情的人，如果事情涉及大问题，那么谁也不会胜过他们。《诺贝尔奖获得者与儿童对话》就是为这样的时刻准备的。《诺贝尔奖获得者与儿童对话》汇聚了全球诺贝尔奖获得者(涉及物理、化学、数学、经济学、生物学、医学、文学、艺术以及政治等领域)在各自的研究范围内回答了由儿童提出的各种问题(比如：“什么是政治”，就由以色列前外长西蒙·佩雷斯，1994年诺贝尔和平奖获得者之一回答)。就象前面提到的，书中那些天真的问题都是一些“大问题”，有些问题可能成年人也未必知道如何回答。这不是一本简单的科普读物或是灌输知识的东西，诺贝尔奖获得者对所有的问题的回答都充满了人文精神。他们告诉孩子如何从生活的感悟中正确地认识、思考我们生活中所发生的事情，鼓励他们的梦想并激发他们去实践。深厚的学识背景和强大的人格力量，使作品极富感染力。该书中译本现由生活·读书·新知三联书店出版，将于六月出版，作为奉献给孩子的礼物。 人之所以是人，第一是因为他提问题，第二则是因为他想回答问题。这本奇妙的书里的问题全都是大大小小的问题，这类问题儿童会提，成年人也会提：地球还会转动多久？为什么有战争？为什么印第安人不知道疼痛？为什么我不能光靠吃炸土豆维持生命？……为了回答这样的问题，人们最好问顶尖人物，去问那些必定真正知道这件事情的人——而诺贝尔奖获得者无疑是合适的人选。 为什么1+1=2？为什么有男孩和女孩？我们为什么必须上学？天空为什么是蓝的？……有时候小孩子会突然出其不意地向我们提出一个个问题。大问题，小问题，愚蠢的问题，聪明的问题，傻问题，好问题，简单的问题，艰深的问题——整个生命充满了问题。能够精妙回答这些问题的人，自然就是诺贝尔奖获得者，因为如果他们不是他们所研究的那个专业的顶尖人物——他们会得诺贝尔奖吗?这是一本供少年儿童阅读的书籍。它也可供成年人阅读——或者供家长与孩子一起阅读。《诺贝尔奖获得者与儿童对话》无论如何值得推荐阅读。 书评 从好奇心和热情上看，科学家实际上是长大了的孩子。 ——中国工程院院士　韦钰 编译一本诺奖获得者答儿童提问的书，实在是别具慧眼，美不胜收，我们可以从中看到，大致上西方的精英们的最好一面是什么样的风景。 ——文学家　王蒙 对提问权利的坚持，对真理的热爱和永不枯竭的求知欲，有了这些东西，孩子们就能够成长为拥有内在的富有和尊严的真正的人。 ——哲学家　周国平 天真的问题，权威的回答。大人和小孩都值得一读。小孩有“天真的问题”，但常常得不到“权威的回答”；大人有“权威的回答”，但常常想不到“天真的问题”。 ——科学哲学家　吴国盛 作者：(德)贝蒂娜·施蒂克尔 前言 为什么布丁是软的，石头是硬的？ 什么是政治？ 为什么要有科学家 为什么有贫穷和富裕？ 为什么我们不能光吃油炸土豆条？ 我们为什么必须上学？ 天空为什么是蓝的？ 电话是怎么回事？ 不久就有两个我么？ 为什么会有战争？ 为什么印第安人不知道疼痛？ 妈妈爸爸为什么必须上班？ 究竟是谁发明了戏剧？ 空气是什么？ 我为什么会生病？ 为什么树叶是绿的？ 我如何成为诺贝尔获得者？ 为什么我忘记一些事情而不忘记另外一些事情？ 为什么有男孩和女孩？ 地球还会转动多久？ 为什么1+1=2？ 书摘 为什么1+1=2 ? 恩里科·蓬比里 有一天，我家附近一家小商店的老板想出了一个有趣的主意。他将满满 的一杯糖果放在他的柜台上，并承诺，谁猜中里面有多少块糖果，就把这一 整杯糖果送给谁。由于我是数学家，我当然不愿意只是简单地猜一猜，而是 要找出糖果的精确数目。可是怎么找?我试图用肉眼估计，一块糖果大约有 多大，糖果间的空间多大以及玻璃杯多大。然后我开始计算。但是，可惜我 计算出来的数字，跟大多数其他顾客的数字一样，离正确的数字相去甚远。 我们可以看出一只果盘里放着4个还是5个苹果，但是，如果十几种物品 放在一起，我们就不能同时看出来了。我们更不可能一眼就看出，多少块糖 果装满整只玻璃杯。我们的眼睛同样也不能测定糖块间的距离，精确度达到 毫米之间。只有用专门的仪器才行。所以我所做的糖果数量的测定试验，没 有多大成功的希望。但是它是一个很好的例子，可以说明我们数学家如何着 手解决一个难题：我们总是要简化一项任务，办法就是，我们把它化为基本 数值和这些数值之间的关系——就糖果而言，就是化为糖果数值、糖果间距 离数值和玻璃杯数值之间的关系。知道了这些数值，人们才能精确地计算出 糖果的数量。 全部数学探讨的就是这样的关系。这在数数时就已经开始了。虽然数数 对于我们来说，是世界上最自然不过的事情，这里面还是有着很重要的原则 。数数究意是什么意思?为什么1+1=2？你这样问我。为了明白这个道理，你 就必须仔细观察，你在数数时做些什么。你如何数玻璃杯里的糖果?你拿一 块出来，把它放在桌上。然后你拿第二块出来，把它放在第一块旁边。如果 现在有人问你，你拿出来几块糖果，你当然回答：两块!在数数时我们在想 像中概括这两块糖果，并说这是两块糖果。所以我们就写1+1=2。 从一个物件向两个物件迈出的这第一步是数数的基础，此后便总是这样 继续进行下去。你又从玻璃杯里拿出来一块糖果，桌上就放着2+1块糖果。 所以我们说“3块糖果”并写2+l=3。所以数数的意思是从一个数向紧挨着的 下一个数前进。这个对数字的原则也可以这样表述：以单位1开始，一边数l ，得2，一边数1，得3，如此等等。我们数学家认为2是1的继数，3是2的继 数，如此等等。因此l+1=2是一个论断，它无非是指2是1的继数。除了继承 原则以外，数数时还有别的基本原理。譬如问题不在于你把2块和3块加在一 起，还是把3块和2块加在一起。顺序是不重要的。用两种方法你都得到5块 糖果。公式是这样的：2+3=3+2。 一旦认识了数数的基本原理，人们就能从中推导出别的原理来。譬如2+3=5 随后便成为如我们所说的一个数学定理。这就是说，人们只要应用这些基本 原理，就能证明2+3=5。可是这一论证我保留到本文结尾时再做。 像2+3=5这样简单的事情，人们为什么还要去证明，现在你一定会这样 问；在这个例子上你的异议也有一点儿道理，因为没有人会认真断言，说2+ 3=6。然而经验已经向我们数学家表明，每一个论断，不管是简单的还是深 奥的，都应该得到证明，因为已经有几幢高大的理论大厦像纸牌搭成的房子 那样倒塌了，原因就是…… P147-149